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《小数的意义、性质及四则运算》模块教/学设计方案 主题模块 小数的意义、性质及四则运算 累计课时：３３课时 主备人 李海霞 邢彩霞 亓玉敏 适用年级 青岛版五四制四年级上册 备课时间 ９月 10日 课程内容 主题模块 学习内容 第三单元《小数的意义和性质》 第四单元《小数的加法和减法》 第六单元《小数乘法》 第七单元《小数除法》 内容分析?(简述这一模块内容在课程中的地位和作用、本模块内容前后知识之间的联系，解释专题的划分和专题之间的关系) 本模块是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。关于小数的知识，对于小学生来说，是比较抽象的。特别是小数的意义和性质，更感困难一些。为了保证基础，突破难点，为此，根据学新课标要求和学生的实际情况，通过导学课，在学生学习现实起点的起初上，把学生的直接经验和间接经验有效结合，使学生有了一定的学习基础，然后再通过进一步的看书自学，掌握小数加减乘除四则运算。这样由易到难，层层深入，便于学生有效掌握。 学生情况分析（根据学生实际情况进行前侧、分析，简述学生原有的知识、生活经验以及预设可能会出现的问题等） 自学前测我最棒 一、 判断题 1. 小数都比1小． 　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　 ) ?2. 小林身高是11.4米． 　　　　　　　　　　　　　　　(　　 ) ?3. 0.14读作:零点十四 　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　 ) 4. 0.1是1的十分之一, 是0.01的10倍． 　　　　　　　　(　　 ) 5. 把6写成两位小数是0.06． 　　　　　　　　　　　　　(　　 ) 二、填空题 1、在小数的(　　 )添上零或者去掉零, (　　 )不变． 2、 0.48里面有(　　 )个十分之一, (　　 )个百分之一． 3、把下面的数改写成以元为单位的数． 9分=(　　 ) 4、1里面有(　　 )个0.1, 0.1里面有(　　 )个0.001． 5、4个十分之一, 九个百分之一, 组成的数是(　　 ), 它的计数单位是 (　　 )． 三、 口算题 1. 2.51×10= 2. 148.3÷100= 3. 4.03÷10= 4. 7.5×100= 5. 0.034×1000= 6. 5÷1000= 7. 45.2×100= 　　　　　　45.2÷100= 问题袋袋裤： 在自学和做这份前测题的过程中，你觉得这一单元的知识，哪些地方有疑惑： 疑惑一： 疑惑二： 疑惑三： 疑惑四： 课程目标 对应课标 1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解小数的意义，掌握必要的运算技能 2、能进行有条理的思考，能清楚地表达自我的思考过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。 本主题模块教/学目标? (描述该模块学习所要达到的主要目标) 1、理解小数的意义和性质，熟练的比较小数的大小，计算小数加减法。 2、同伴互助，进一步的探索小数大小变化的规律。会用十进制复名数与小数之间的名数改写。会用四舍五入求近似数，会用“亿”或“万”做单位改写数。 3、会计算小数乘法，除法，和四则混合运算。能用简便运算计算实际问题。认识有限小数，无限小数，循环小数。 4、感受转化的数学思想，会用转化的数学思想学习新知。 学习重难点 1、理解小数的意义和性质，小数加减法乘除法的意义，掌握计算方法，认识有限小数，循环小数。 2、名数的改写，用四舍五入法求小数的近似数，乘除法的算理，小数四则混合运算中括号的应用。 课程评价 （列举本专题主题模块学习中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法 考查学生数学问题意识的养成情况，即在评估中启发学生在做数学的过程中发现问题、提出问题、分析问题并解决问题。发现和考查学生的创新意识和实践能力。 在师生沟通中了解学生学习数学的心理状态，发现学生在学数学的过程中的积极因素和消极因素。了解学生学习数学的情感动向（如对数学、老师和数学活动的喜厌程度）、态度取向（对数学学习的兴趣与信心、成功与自豪）、价值观指数（对数学学习价值的认识、数学学习与终身发展的关系）等。 课程实施 教与学的方法 理解小数的意义和性质，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受、去探索、去应用，从而发现知识、理解知识、掌握知识。 学习方式多样：观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等 探索过程遵循:从具体到抽象，从个别到一般，再从一般到个别。 学习任务设计及预习提纲 专题一：小数的意义和性质 专题二：小数的加法和减法 专题三：小数乘法　　　　　专题四：小数除法 所需课时安排 本模块教材建议课时数是35课时 实际教