传承创新,规避模式,平稳过渡——2010年福建省高考理科数学试卷研究.docVIP

传承创新，规避模式，平稳过渡 ——2010年福建省高考理科数学试卷研究 陈建设 （福建省南安一中数学组，福建南安 362300） 摘要：2010年福建省高考理科数学试卷传承2009年高考试卷的创新思路，规避模式化的出卷结构，继续平稳过渡，实现了较理想的、、和度，是一份既利于高校选拔人才，又高中数学教学的好试卷理18()以空间几何体为载体考查几何概型；理20以三次函数为背景考查学生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力。 题号 对应分值 考查内容 集合与简易逻辑 9 5 集合的互异性，和复数综合 函数 4，15 5,4 分段函数零点；创新题：分段函数满足f(2x)=2f(x)的研究 数列 3,11 5，4 等差数列最小前n项和；等比数列的通项公式 三角函数 1，13，19 5,4,13 两角差正弦；三角函数的图像对称轴和值域；海上平面距离的三角应用 平面向量 不等式 8 5 两对称可行域的点距离 直线和圆的方程 2 圆方程 圆锥曲线与方程 7，17 5，13 双曲线和向量、函数综合；求椭圆方程、平行直线的距离 直线、平面、简单几何体，空间向量 6，12，18 5,4,13 三棱柱定义；由三棱柱三视图求表面积；证面面垂直，结合几何概型 概率、概率与统计 13，16 4,13 独立事件的概率；与集合综合但考查最基本的定义和计算 导数及其应用 10，20 5,14 借助导数研究函数x极限；三次函数单调区间，结合积分求两切点三角形的面积定比，并结合合情推理 复数和程序框图 5 5 循环结构 排列组合和二项式定理 选讲部分 21 7+7 矩阵乘法，方程被矩阵对应的变换变换为新方程；圆方程极化直，直线标准参数方程应用；绝对值不等式知解求参数和绝对值不等式的恒成立问题。 二、传承2009年命题优点的基础上创新 从表1，我们可以看到2009年试卷的影子，这反映了高考命题组 “平稳过渡”的命题理念。首先，选择部分前6题考查最基本的知识，从理7的求值域开始考查综合应用，理8的数形结合慢慢加大运算和思维量，到理9更是将复数、集合和乘法封闭性的定义整合设障，最后理10考查在高等数学背景下函数的极限，有相当的难度，以致有部分考生认为这道选择题已经蜕变为概率试验！其次，填空部分前3题仍是基础题，理14对三角函数图像和性质的考查很到位，很有新意，理15整合抽象函数、分段函数、函数的图像与性质和充要条件等知识，虽然思维量较大，但仍然是主干知识，作为填空压轴题很适合。另一方面，解答题打头阵的和2009年一样——结合集合出基础题，理16主要考查概率与统计、不等式等基础知识，考查运算求解能力、应用意识、分类与整合思想、必然与或然思想、化归与转化思想。但是，离散型随机变量“=m2”似乎不能说表示什么事件，倒更像是一个函数的变量，所以这一步骤我们认为略显牵强。理19主要考查解三角形、二次函数等基础知识，推理论证能力、抽象概括能力、运算求解能力、应用意识、函数与方程思想、数形结合思想、化归与转化思想、分类与整合思想。依然不变的三角应用题，只是换了一种更保守的海上追船模式。值得特别指出的是，数列依然被排除在解答题之外的做法让我们一线教师们颇感困惑！ 三、注重学科的内在联系和知识的综合解答题的设计可谓取材考究，立意独到，交叉渗透，融合自然，设问简明，充分体现了“注重学科的内在联系和知识的综合”以及“能力立意”的原则。既要考查双基，又要考查学生的能力；题型覆盖面广，突出重点，考虑难度比例合适；具有的；题型形式活泼，考虑从多角度、多层次考查学生的水平。实现了较理想的、、和度，是一份既利于高校选拔人才，又高中数学教学的好试卷 2