11.1全等三角形..docVIP

启东市“15/20/10”集体备课导学案 第十一章(课)第 1 节课题：全等三角形第 1课时第 个教案 主备人：倪优优审核人： 邱海英 教学 目标 1.了解全等形及全等三角形的概念；理解全等三角形的性质。 2.在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉。 3.学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验，在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣。 学习 重点 探究全等三角形的性质。 学习 难点 正确判断两个全等三角形的对应边、对应角。 教具 学具 两张大小相同的硬纸板、一张白纸、直尺、剪刀等工具。 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 1.学生阅读课本第2页到第3页的内容，然后请学生回答预习题中的基本概念部分内容。 2.讲评预习题中的基本练习 先画好两个一样的三角形，根据图形，老师提问，学生回答，作必要的补充。 老师提问学生回答 展示 探究 1.请同学们剪一个三角形依下图作如下运动，观察运动前后的三角形会全等吗？ (1)把△ABC沿直线BC平移，得到△DEF (2)把△ABC沿直线BC翻折180°得到△DBC （3）把△ABC绕点A旋转180°，得到△AED 2.把两个三角形按上述要求标上字母，并任意放置，与同桌交流： （1）何时两上三角形能够完全重叠在一起？ （3.）全等三角形的性质： 全等三角形的对应边相等； 全等三角形的对应角相等。 通过动手操作，从实践中感知：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，即平移、翻折、旋转前后的图形全等。 通过实验操作与同桌交流讨论，得到以下结论： （1）任意放置这样的两个三角形，并不一定完全重合，只有把相等垢角放在一起时，这两个三角形才完全重合； （2）当两个三角形完全重合时，说明它们的三个顶点、在条边、三个内角分别重合，也就是对应相等地。 检测 反馈 1.用符号表示下列全等三角形，并写出对应边和对应角： 2.如图将△ABC沿直线BC平移，得到△DEF，证明BE＝CF 课堂 评价 小结 1.本课主要研究什么图形？什么叫做全等三角形？ 2.全等三角形有哪些性质？ 课后 作业 1.课本第4页习题11.1中第1、2题； 2.《补充习题》第1－2页第4－8题。 教后 反思 3 A B C F E D A D C B B C A E D D C B A D C B A O D C B A O D C B A C B A F E D