做智慧的班主任,提升职业幸福度.pptVIP

赣县城关小学 朱俊兰 17.31% 9人 8、工作无助，缺少学校其他部门的配合和支持，所做的工作得不到领导的肯定和鼓舞。家长对年轻班主任不信任、不支持。 25% 13人 7、忙于繁琐的事务性工作，影响学科教学的研究，管理能力上得不到锻炼，专业发展更是无从谈起。看不到前途。 30.77% 16人 6、内心悲凉、精神痛苦。班主任的作用在弱化，教育学生不能达到理想的效果，学生不喜欢、不理解、不尊重老师。 34.62% 18人 5、学校评价产生的压力大。以成绩考核班主任的工作给班主任造成很大的压力和负担。 34.62% 18人 4、愧对家庭和孩子，时间和心思都用在了学生身上，在学生和孩子之间顾此失彼。 48.08% 25人 3、报酬低、收入少。心灵和体力上的付出得不到相应的肯定和回报。 55.77% 29人 2、责任重，心理紧张。戴着镣铐跳舞。 65.38% 34人 1、累！工作繁忙、琐碎。 52份 问题二： 你认为班主任缺少幸福感的原因是什么？ 7.69% 4人 5、很不幸福 11.53% 6人 4、不幸福 34.61% 18人 3、偶尔有幸福感 30.76% 16人 2、喜忧参半，累并快乐着 15.38% 8人 1、幸福 52份 百分比 人数 调查结果 收回 试卷数 问题一： 做班主 任，你 感觉幸福吗？ 一、提升境界，学会感受精神层面的幸福 1、享受学生成长过程的快乐 2、享受职业的纯净和年轻 能守护这样的单纯和宁静，就是一种富有。 能拥有这样的激情与年轻，就是一种幸福。 3、享受付出后的尊重与感恩 二、提高效率，做智慧型班主任 （一）确立一种观念 ——全局观念 角色定位： 1、教书育人的效果是01，育人教书的效果是10。 2、大事小事我不缺席。 班主任应该是人生导师和学科专家；班主任应该是学生的知心朋友和阳光使者；是班级文化的设计师；是家校沟通的桥梁。 （一）确立一种观念 ——全局观念 班级管理 1、先小人后君子。 2、心中有数忙而不乱。 案例1：小例会，大效果 时间和精力是有限的，智慧和工作艺术是无限的，只有智慧的工作才会将有限的精力“忙”到点子上。 （二）奠定两个基础 ——一颗心与一股劲 1、一颗心——一颗爱心和学生心 案例2：“席慕容”与“三毛”的启示 案例3：《聪明的惩罚》 （二）奠定两个基础 ——一颗心与一股劲 2、一股劲——一股干劲和学习劲 第一、利用网络学习； 第二、向书本学习，多读一些教育名著； 第三、向身边的优秀教师学习； 第四、在实践中反思学习。 （三）提升三项能力 ——组织、沟通、协调 1、全面的组织管理能力是班主任能力素质的核心 （1）要有组建班集体的能力； （2）要有组织学生活动的能力。 案例4：一年级诵读《弟子规》 （三）提升三项能力 ——组织、沟通、协调 2、沟通能力，影响着师生关系好坏，决定班主任工作的成败。 （1）与后进生谈心——发现闪光点 （2）与中等生谈心——挖掘动力点 （3）与优等生谈心——找出自省点 （4）与犯错生谈心——激发内燃点 （三）提升三项能力 ——组织、沟通、协调 案例5——学生课堂看课外书 1、冷静处理——没收 2、初步交流——思考 3、深入了解——发现本质 4、因势利导——发挥个体特长，创造群体效益 （三）提升三项能力 ——组织、沟通、协调 和家长沟通，首先要想好这些问题： 1、你是否了解发生问题的原因？ 2、你是否有解决问题的方法？ 3、你对学生的家长是否了解？ 4、是不是应该请家长？ （三）提升三项能力 ——组织、沟通、协调 班主任与家长沟通必须要注意： 1、当学生有进步时，请你一定要告知家长。 2、当学生发生意想不到的事情的时候，我们应该站在家长的角度去考虑。 案例6——美术课学生受罚事件（M）与体育课学生