5.PPT：《气压带、风带及其对气候的影响》学生学习评价结果分析.pptVIP

目录 学生学习评价结果分析 海安县实验高中 吴小梅 一、活动1结果分析二、活动2结果分析三、活动3结果分析四、活动4结果分析五、活动5结果分析 本节课教学活动安排的学生学习活动（即学生学习评价）内容丰富、表现形式多样，贯穿于整个课堂教学的全过程。 从课堂观察和不完全统计来看，学生活动（练习）反馈的情况因题而异。同一活动内容，不同的学生的正确率也不相同。  一、活动1结果分析 “活动一”要求依据表格数据写出雅典（希腊）的气候特征，根据上课老师课堂观察发现多数同学此题完成得较好。影响此题答题效果的主要是表格中众多数据，可能对学生活动产生一定的心理干扰。 二、活动2结果分析 “活动2”是考查学生在观看、认识热力环流过程的基础上，对因地面冷热不均而导致的大气垂直运动、气压变化和大气水平运动等过程的理解。由于观察过程中的注意力的分散或者思考的断链都可能影响到此题的正确率。依据课堂观察，此题答对率约为60%左右。 三、活动3结果分析 “活动3”有三组试题，要求学生在图上填出气压带、风带的分布纬度以及大气垂直运动状况，是对“活动2”有关知识的进一步巩固和应用。观察表明，此活动的达成率分化明显，在此过程中部分学生达成了课标“绘制全球气压带、风带分布示意图”的要求。另一些学生在老师的帮助下，最终也完成了有关示意图的绘制。 四、活动4结果分析 “活动4”要求在观看动画演示的基础上，填出全球气压带、风带移动的情况。此题相对简单，课堂观察表明，除极个别学生外，其余多数学生都能准确填写。 五、活动5结果分析 “活动5”由多个练习组成，学生完成的情况因试题本身的难度而异。“推论1”“推论2”和表3的填写完成得相对好一些，而表4的完成情况不太好，这与教学时间的限制有关。 总体来看，如果教学内容再少些或者教学时间再多一些，本节课教学活动所设计和安排得“学生学习评价”结果应该可以更好。 目录