2011版中数学二轮专题复习学案-专题七_第一讲_函数与方程思想.doc

专题七：思想方法专题 第一讲 函数与方程思想，即a=3时取等号.又a＞3时, a-1++5是关于a的单调增函数, ∴ab的取值范围是[9,+∞). 方法二(看成不等式的解集)∵a,b为正数, ∴a+b≥2,又ab= a+b+3, ∴ab≥2+3. 即解得 方法三:若设ab=t,则a+b=t-3, ∴a,b可看成方程的两个正根. 从而有,即解得t≥9,即ab≥9. 注(1)求字母(或式子)的值问题往往要根据题设条件构建以待求字母(式子)为元的方程 (组),然后由方程 (组)求得. (2)求参数的取值范围是函数、方程、不等式、数列、解析几何等知识中的重要问题。解决这类问题一般有两条途径，其一，充分挖掘题设条件中的不等关系，构建以待求字母为元的不等式（组）求解；其二，充分应用题设是的等量关系，将待求参数表示成其他变量的函数，然后，应用函数知识求值域. (3)当问题中出现两数积与这两数和时，是构建一元二次方程的明显信号，构造方程后再利用方程知识可使问题巧妙解决. (4)当问题中出现多个变量时,往往要利用等量关系去减少变量的个数,如最后能把其中一个变量表示成关于另一个变量的表达式,那么就可用研究函数的方法将问题解决. 要点考向2：运用函数与方程思想解决方程问题 例2：已知函数或与的图象在内至少有一个公共点，试求的取值范围。 思路精析：化简的解析式→令=→分离→求函数的值域→确定的范围 解析： 与的图象在内至少有一个公共点，即有解，即令=， 当且仅当，即cosx=0时“=”成立。 ∴当a≥2时，与所组成的方程组在内有解，即与的图象至少有一个公共点。 注：（1）本例中把两函数图象至少有一个公共点问题转化为方程有解问题．即把函数问题用方程的思想去解决． （2）与本例相反的一类问题是已知方程的解的情问题，求参数的取值范围．研究此类含参数的三角、指数、对数等复杂方程解的问题的，通常有两种处理思路：一是分离参数构建函数，将方程有解转化为求函数的值域；二是换元，将复杂方程问题转化为熟悉的二次方程；进而利用二次方程解的分布情况构建不等式（组）或构造函数加以解决． 要点考向3：运用函数与方程思想解决不等式问题 例3：（1）已知且那么（） （2）设不等式对满足m∈[-2，2]的一切实数m都成立，求x的取值范围． 思路精析：（1）先把它变成等价形式再构造辅助函数利用函数单调性比较． （2）此问题常因为思维定势，易把它看成关于x的不等式讨论，若变换一个角度，以m为变量，使f(m)= ，则问题转化为求一次函数（或常函数）f(m)的值在[-2，2]内恒负时，参数x应满足的条件． 解析：（1）选B．设因为均为R上的增函数，所以是R上的增函数．又由，即，即x+y＞0． (2)设f(m)= ，则不等式2x-1＞m 恒成立恒成立．∴在时， 即 解得，∴ 故x的取值范围是． 注：1．在解决值的大小比较问题时，通过构造适当的函数，利用函数的单调性或图象解决是一种重要思想方法； 2．在解决不等式恒成立问题时，一种最重要的思想方法就是构造适当的函数利用函数的图象和性质解决问题．同时要注意在一个含多个变量的数学问题中，需要确定合适的变量和参数，从而揭示函数关系，使问题更明朗化，一般地，已知存在范围的量为变量而待求范围的量为参数． 要点考向3：运用函数与方程思想解决最优化问题 例4：图1是某种称为“凹槽”的机械部件的示意图，图2是凹槽的横截面（阴影部分）示意图，其中四边形ABCD是矩形，弧CmD是半圆，凹槽的横截面的周长为4.已知凹槽的强度与横截面的面积成正比，比例系数为,设AB=2x,BC=y. （Ⅰ）写出y关于x函数表达式，并指出x的取值范围； （Ⅱ）求当x取何值时，凹槽的强度最大. 解：（Ⅰ）易知半圆CmD的半径为x，故半圆CmD的弧长为.所以 ， 得 ----------------------4分 依题意知： 得 所以，（）. ----------------------6分 （Ⅱ）依题意，设凹槽的强度为T，横截面的面积为S，则有 ----------------------8分 . ------------11分 因为,所以，当时，凹槽的强度最大. 答: 当时，凹槽的强度最大. --------------13分 1.已知正数x,y满足xy=x+9y+7，则xy的最小值为( ) (A)32 (B)43 (C)49 (D)60 2．方程有解，则m的最大值为（ ） (A)1 (B)0 (C)-1 (D)-2 3.一个高为h0，满缸水量为V0的鱼缸的轴截面如图所示，其底部有一个小洞， 满缸水从洞中流出，当鱼缸口高出水面的高度为h