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第三单元 活动3 我的作文文集? 设 计 摘 要 设计者 宿州市第九中学 王亚楠 所选教材 安徽省教育科学研究所 编著的《信息技术》（科学出版社） 教学学段 七年级 上册 教学单元 第三单元 活动3 我的作文文集 课时安排 第1课时 学情分析 七年级的学生，使用Word软件进行大文档的编辑制作这是第1次，对于大文档也没有一个明确的概念，所以把本活动分成2个课时，第1课时主要让学生掌握设计制作文集封面，这也是学生们没有涉及过的领域，在Word中把文字、艺术字和图画合理、美观的，富有设计感和个性化结合起来，制作出封面类文档。在这个活动中，让学生充分体验到计算机帮助人们解决问题中所表现出有有效性和优越性。 ? ? ? ? ? ? 教 ? 学 ? 活 ? 动 ? 任 ? 务 ? 与 ? 目 ? 标 活 ? 动 ? 分 ? 析 教 材 分 析 本活动是第三单元的最后1个活动，是有前2个活动的基础上进一步学习文字处理技术，第一课时主要学习Word的图文混排技术。通过封面的设计，使得被编辑的文档更加具有特色、个性，更加吸引读者的关注。教学分为3个阶段： 了解什么是大文档。 通过设置图片格式，学习图片和文字的合理、美观的结合的方法。 通过制作文集封面的过程，学习在文档中插入空白页和图片的方法。 重 点 插入空白页、图片的方法。 具有创新思维，有个人特色的合理的美化设计封面。 难 点 图片和文字的混排版式的选择与理解。 设计封面的思路。 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识与 技能 1、掌握封面设计制作的要素（图案、色彩、文字）。 2、掌握插入空白页和图片的方法。 3、掌握图片格式中版式的正确选择。 过程 与 方法 通过对作文文集封面的设计制作的过程， 掌握图文混排的基本方法。 情感 态度 价值观 1、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣；培养学生良好的审美能力，并努力去创造美；培养学生信息技术与其他学科整合的意识，养成利用利用Word工具探究其他学科问题的良好学习习惯；培养学生良好的团队意识和合作能力。教 学 过 程 步骤 教师行为 学生行为 设计意图 课前准备 1.布置学生预习本活动内容 2.收集有关资料制作课件 3.下发学习素材 预习课本、思索具有自己个性的封面。 培养学生的学科渗透能力，提高对信息的搜索能力 情 ? 境 ? 导 ? 入 展示《我的成长日记》、《我的摘抄文集》两份大文档成品。 提问：这两份文档中除了文字，还有哪些元素？同学们有没有写日记和小练笔的习惯或作业？有没有想过把它们用Word来制作成自己的作文集？ 3、总结：什么是大文档。一份大文档中包含封面、图片、文字等元素。引出课题：设计制作封面。 ?让学生举手发言，说说他们在日常生活中如何整理自己的作文。 ? 通过学习过程中的一个具体作业业环节，让学生把无目的的学习变成有方向的学习，更好的激发学生的学习兴趣和求知欲。 任务一、图文混排（环绕方式） ? ? ? ? 新 ? ? ? 知 ? ? ? 探 ? ? 究 ? ? ? ? 语言引入： 对于篇幅较长的文档，可以使用图处等进行装饰，让文档更加美观。 演示操作： 打开素材“我的作文集.doc” 双击图片→“设置图片格式”对话框→单击“版式”→“紧密型”→“确定” 布置学生的第一个任务： 任务一：图文混排（设置环绕方式） 参考书本P121“加工坊”中“用图片美化”步骤，进行图文混排。（出示幻灯片：任务细节）（几种环绕方式都可以尝试操作，掌握不同环绕方式的不同效果） 教师巡回指导（及时发现学生问题，提醒学生及时保存文件）。 启动小组力量，“助教式”学习。 6、环节小结：图文混排有几种环绕方式，每一位都有各自的风格，根据自己的需要来选择合适的环绕方式。 观看、操作。 了解学习任务。 参照“加工坊”的步骤，进行图文混排。 “助教”离位检查，帮助本组同学。 学生在仿做的过程中，逐渐建立自信心，养成用计算机帮助学习的习惯。 通过“助教”的帮助，可以达到更好的教学效果，同时增强学生的上进心和合作意识。 任务二：设计文集封面 1.演示操作 打开素材：“我的作文集.doc” 定位光标→插入空白页→输入标题→调整字体、段落格式→插入图片→保存文档。 2.布置学生的第二个学习任务： 任务二、设计制作文集封面 参考书本P115-116“加工坊”的步骤，运用学习素材，设计制作一份有个性的文集封面。（出示幻灯片：任务细节） 3、教师巡回指导（及时发现问题，加以引导，提醒学生保存文档）。 4、启动小组力量，“助教式”学习。 5、展示学生作品，师生共同评