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人教版初中语文七下14秋天何其芳)说课
能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵… …品味作品中富于表现力的语言。 学 情：新诗知识储备较少，品读技法欠缺，初中第一次教学新诗。 教学目标： 1. 品读诗句的停顿、重音、韵脚、音调，读出诗歌的韵律美。 2. 品析词句的妙处，理解诗歌的内容，读出诗歌的语言美。（重点） 3. 品想诗歌的画面，读出诗歌的意境美。（难点） 4. 感悟自然的美，陶冶审美情操。 3.说模式定思路 4.说设计定环节 1.明标导读（品茶—品诗—明标） 2.范例品读 一品韵律美（停顿—重音—押韵—语调（速） 二品语言美（哪些好—好在哪） 三品意境美（哪些景—有何特点—想画面— 想着画面读） 3.自选品读（另两节诗任选一节） 4.反思再读 5.说板书定导向 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 6.说评价定主体 基本理念：以促进学生发展为目的。 评价主体：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课堂评价以文本为中心，以学生为主体，以教师为主导，尊重学生的个体差异，鼓励学生的创造性回答。 评价方式：注意把教师的评价与学生的自评、互相相结合，形式灵活，既不一味说“好”，也不吹毛求疵。 7.说开发定味道 1.导入：茶道激趣，联系生活，设喻入导 2.教法：美诗三品（标注法、删读法、想象法） 3.学法：自主预习、小组探究、组长督查 4.训练：预习导读单、口述画面、创作引领 5.资源：网络图片、自摄蜡梅图、伴读音乐 说得失定发展 * * * 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦蓬上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 说得失 说课流程 阅 读 编 排 亲情生活 自然美景 幻想世界 科普世界 成长教育 人生体验 1.说教材定课型 2.说学情定目标 333循环课堂 以读为线 以品为法 意境美 语言美 韵律美 标注法 删读法 想象法 语文味 1.整篇教学模式化，课堂结构灵活化 。 2.研习注重方法指导，力求议对、研透。 3.注重学生生成问题的解决。 1.准备不足，课堂紧凑性和完整性欠缺。 2.设计欠妥，没有充分考虑课堂的生成性。 3.小组合作学习在课堂上没有足够体现。 *
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