公开课《菱形的性质》教学设计（双）.docVIP

PAGE PAGE 1 课题 ： 菱形的性质教学设计 海鸥学校 陈悦双 研学目标：1、知道菱形与平行四边形的关系，理解并掌握菱形的定义及性质1、2； 2、会用菱形的性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积。 重点：菱形的性质。 难点：菱形性质的运用。 研学过程设计： 研学 环节 　教　学　活　动 设计思路与设计意图 一 复习巩固 温故知新 1、平行四边形的性质： （1）边的关系：____________________________ （2）角的关系： ___________________________ （3）对角线的关系：_________________________ 2、自学课本55-56例题以上的内容，完成下列问题： （1）观察平行四边形的一组邻边，当这组邻边相等时，变成了一个特殊的平行四边形。 （2）定义： 的平行四边形叫做菱形。 3、菱形的性质：菱形是一个特殊的平行四边形，所以它具有平行四边形的所有性质： 对边__________________，对角__________________，对角线_________________________ 4、如下图：把一张长方形纸片两次对折后，沿着如图虚线剪下一个四边形。 ①所得四边形就是菱形②猜想得到菱形还有以下特殊性质： 边： 对角线的位置关系: 对角线与对角的关系 复习平行四边形的性质。通过剪纸的形式，让学生猜想得到 菱形的性质。 二 小组探究 1、定义：____________________________________叫做菱形。 定义中有两个条件：一是___________________，二是____________ 2、证实猜想 （1）如图平行四边形ABCD中，AB=BC。求证：AD=DC=CB=BA 证明： 结论（边的性质）：_________________________________ 几何语言: ∵在菱形ABCD中 ∴AB=____________________________ （2）在菱形ABCD中，对角线AC与BD相交于一点O，求证：AC⊥BD， ∠DAC=∠BAC 证明： 结论（对角线的性质）：____________________________________ 几何语言: _________________________________ _________________________________ 证实猜想，让学生练习证明过程。 三 学习例题 例3、如图，菱形花坛ABCD的边长为20m，∠ABC=60° 沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD 通过证明，让学生掌握如何用菱形的性质解决实际问题。 四、 双基训练 1、已知菱形的一边长为4厘米，则它的周长为 2、菱形的两条对角线长为6cm和8cm，则这个菱形的周长是______cm，面积是_____ 3.四边形ABCD是菱形，对角线AC,BD相交于点O，且AB=5，AO=4，则AC= ,BD= 4. (2012 湖北省宜昌市) 在菱形中，，，则的周长等于（ 　 ）．（A）20　（B）15　（C）10　　（D）5 5、如图，四边形ABCD是菱形，∠ACD=300。BD=8cm，求： （1）∠BAD，∠ABC的度数； DBCA D B C A 拓展提升. (2012 青海省西宁市) 6、如图，已知菱形ABCD，AB=AC，E、F分别是BC、AD的中点，连接AE、CF. （1）证明：四边形AECF是矩形； （2）若AB=8，求菱形的面积. 应用性质解题，加深对菱形性质的掌握和运用 培优 课堂总结 作业 菱形定义: 性质:边： 角： 对角线： 作业：课本第60页：第5题，61页11、12（2） 复习巩固 练习巩固