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不等式组练习课教案 学习目标 1．进一步体会数形结合的思想，并能用数形结合的方法解决问题。 2．通过本节课的学习能熟练解决“已知不等式组 有m个整数解求a的取值范围”（其中b，m为常数，a为未知量）这种类型的问题。 学习重点 1.进一步体会数形结合的思想，并能用数形结合的方法解决问题。 2．通过本节课的学习能熟练解决“已知不等式组 有m个整数解求a的取值范围”（其中b，m为常数，a为未知量）这种类型的问题。 学习难点 解决“已知不等式组 有m个整数解求a的取值范围”（其中b，m为常数，a为未知量）这种类型的问题。 教学过程 （一）引入 1.出示问题：已知不等式组 有3个整数解，求m的取值范围。 (1).借助数轴试着做一做。 (2).小组讨论总结出最合理的方法。 (3).板书解答过程 解：原不等式组的解集为2＜x＜a 因为原不等式组有3个整数解，所以原不等式组的解集在数轴上表示如下： 从图中可得a在5～6这个范围 当a=5时，原不等式组的解集为2＜x＜5，此时原不等式组只有3和4两个整数解，不符合题意。 当a=6时，原不等式组的解集为2＜x＜6，此时原不等式组有3,4,5三个整数解，符合题意。 所以，a的取值范围为5＜a≤6 (二)跟踪训练 （1）已知不等式组 有3个整数解，求m的取值范围。 （2）已知不等式组 有3个整数解，求m的取值范围。 （3）已知不等式组 有3个整数解，求m的取值范围。 （三）变式训练 （1）关于x的不等式组 的整数解共有4个，求m的取值范围。 （2）关于x的不等式组 的整数解共有4个，求m的取值范围。 （四）课堂小结 （1）学生口述解题方法 （2）教师强调数形结合思想：借助数轴解决问题。 （五）当堂训练 （1）已知关于x的不等式组 只有四个解，求a的取值范围。 （1）已知关于x的不等式组 只有四个解，求a的取值范围。 课后反思：在教学过程中要相信学生是最棒的，学生会有我们意想不到的收获，他们有时会给我们一些惊喜。本节课中赵乐意就给我一个惊喜，本节课中的板书就是他完成的。他的数学成绩在班里边只能算是中下等，但这节课的表现确实很优秀的。 xb xa xa xb xa xb xa x2 -1 0 1 2 3 4 5 a 6 7