教学质量评价体系构建方案.docVIP

国家中等职业教育改革发展示范学校建设材料 海口市高级技工学校 教学质量评价构建方案 二0一四年 月目录 一、前言 1 二、教学质量评价体系的内涵 1 三、评价体系的作用 1 四、评价体系的原则 2 五、校内教学质量评价体系的建立 3 （一）评价体系的纵向结构 3 （二）评价体系的横向结构 3 1、专业质量评价子系统 3 2、教学组织管理质量评价子系统 4 3、教师质量评价子系统 5 4、学生质量评价子系统 6 六、评价实施的保障条件 7 （一）人力保障 7 （二）资金保障 7 海口市高级技工学校 “德能双轨”的“多元化”教学质量评价 体系构建方案 前言 技工学校是培养高技能人才的摇篮，高技能人才培养质量的提高，是学校工作的中心所，而教学质量评价体系的建立，提高教学质量的必要措施，对学校教学规范发展起到不可估量的促进作用。教学是一个动态的系统工程,需要随着科学技术的发展、教学对象的变化，社会环境的需求，在内容、方法等方面不断进行改，所以其评价体系也必须是动态的和发展的。随着学校的规模不断扩大，国家示范校和国家高技能人才培养基地的建设，原来的教师教学质量评价体系也面临着与时俱进的要求，通过广泛调研,对我校现有的教学质量评价体系进行分析，在此基础之上，探索出适应新形势、新要求的，适合我校发展的“德能双轨”的“多元化”教学质量评价体系。 二、教学质量评价体系内涵 教学质量评价是为了达到提高教学质量的目的，以教学目标为依据，制定科学的指标体系和标准，运用有效的技术手段和方法，通过系统、全面地搜集教与学的信息，在对信息进行科学分析和处理的基础上，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，对教师教学活动和学生学习实践活动的全过程及其结果进行测定、衡量，做出价值判断和评估的过程。 三、评价体系的作用 教学质量评价体系的构建是为了贯彻国家职业教育德育大纲的需要，同时也是为了落实学校教育理念的需要，更是为了完善学校师生心智健康和综合素质的需要。一个优质的教学质量评价体系的实施，可以更好地提高学校的综合实力，提升教师的教学质量，促进学生的学习和实践。其作用主要体现在以下五个方面： 1、激励作用 评价的结果能在一定程度上刺激并激发被评价者的竞争意识，使被评价者可以扬长避短，起到改进工作和发扬成绩的作用。具体来说，就是通过教学质量评价，使教师和学生认识到自身优势与不足，促进成长和进步。 2、调节作用 教学评价使教师能够根据学生反馈的信息对原来的教学设计和教学计划作出必要的、适当的、及时的调整，以取得最佳的教学效果。同时，也使学生了解自己的学习现状和弱项，对学习目标和学习计划作出调整，以更好地达到教学和学习的效果。 3、管理作用 教学评价作为一种价值判断，在客观上能起到对教师的教学效果和学生的学习效果进行鉴定的作用，教学管理部门可以以此为依据进行教学管理。 4、发展作用 将评价的结果进行科学的分析和有效的利用，使教师通过评价能对自己的教学工作做出科学、客观的判断，也使学生对自己的学习状况有深入全面的了解，从而不断地通过“诊断-调节-激励-提高”的良性循环，使教学水平和学习效果不断跃上新的台阶。 四、评价体系的原则 1、科学可行性原则 一个能够具有普遍指导意义的教学评价体系，必须坚持科学性、整体性、创新性和可操作性，能对教师的课堂教学改革和学生的学习过程具有积极导向作用和激励作用。评价要注重科学性，坚持集中评价和日常评价相结合，学校和社会评价相结合，教师和学生评价相结合，自我评价和他人评价相结合。在实际操作上内容清晰，程序简单，操作容易。 2、“知行统一”原则 要强调重视德育的过程评价、实践评价，重视师生平时的思想行为表现；注重学习表现与活动表现结合；注重校外表现与校内表现结合。 3、市场导向原则。 教学质量评价的导向是人才市场的质量要求，教学质量评价体系的建立要全面贯彻教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育质量观原则，充分考虑企业岗位职业能力要求，以毕业生的岗位职业适应力来进行考核，并比照企业需求目标和职业标准。 ４、整体性原则。 教学过程是一个整体，教学质量的评价体系也必须与教学过程相适应，坚持教学质量评价的整体性，孤立的评价学生质量或教师的教学质量都是不正确的。整体性原则要求校内评价和校外评价统一、理论教学评价和实践教学评价的统一、教学质量和教学管理、教学激励的统一等。 ５、互动性原则 通过师生互动、生生互动评价活动的开展，可培养师生的反思意识，从而正确分析自我，改进自我。 ６、定量评价与定性评价相结合 定性评价采用“等级”与“评语”评价等方式，定量评价采用“分数”和“比率”等方式，二者结合起来，使评价科学合理。 五、校内教学质量评价体系