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必修I定语从句教学设计
Book 1 Unit 4 Earthquakes
Discovering useful structures
第一课时
南宁市第一中学 黄庆芬
教学目标（Teaching objectives）
After this lesson, students will be able to:
1）Master?the?Attributive?Clauses introduced by ?that/ which/who/whom?
2) Describe?people,?things,?events?with?the?Attributive?Clause.
知识与能力：
本课时主要是帮助学生了解、熟悉并初步掌握由关系代词（that, which, who, whom, whose）引导的定语从句。从本校的基本学情出发，我选择了其中四个引导词的学习作为本课的主要内容，把whose的学习推后，所设置的语境和选择的语言材料也没有利用课本给出的内容，而是由教师根据具体情况创设，材料和语境都来源于学生的真实生活，旨在引起学生的兴趣和共鸣，让他们在真实和相对愉快的语境中学习定语从句的结构，学会用定语从句去描述不同的场景，在情境中操练，并能最终达到让语言知识在情境中迁移和输出的目的。
过程与方法：
情感态度与价值观：
整节课的话题围绕着校庆和校园生活这一主题，设计真实的场景，以学生观察发现语言结构、生成并训练语言知识为主，教师指导为辅，渗透定语从句这一句法结构，以此达成教学目标和激发学生的爱校热情。
教学重点：
Teaching Focuses
1. to know the structure of the Attributive Clause introduced by who/whom/which/that;
2. to know the function of the four relative pronouns in an Attributive Clause;
3. to use the Attributive Clause in authentic contexts.
教学难点：
To use the Attributive Clause in authentic contexts.
教学方法：Guided discovery，Inductive methodTask-based teaching method
学法指导：Students will be able to learn by themselves and learn through cooperation with others using individual work, pair work and group work.
教学手段和用具：learning sheets, whiteboard, computer, PPT, projector
教学过程：
教学流程 教师活动 学生活动 教学设计 Step1. Lead-in
1. 展示四张学生熟悉的照片，通过提问的方式让学生用单句描述照片上的人或物。然后引导学生把两个单句用一个含有定语从句的复合句表达出来。
2. 通过四句含定语从句复合句的操练和板书，总结定语从句的概念。 观察四张学生们熟悉的照片，并能在老师提问时用单句描述出照片上的人或物，在老师板书了两个复合句之后，试图模仿着用定语从句描述后面的两幅照片。 1) Greetings
2) Describe some pictures with simple sentences first then introduce the sentences involving the Attributive Clause to make better.
设计意图：
让学生从整体上感知含定语从句的句子结构和意义，对定语从句有初步的印象。
2. 让学生理解为什么要使用定语从句：定语从句可以使句子更简洁优美。
3. 激活学生对定语从句的原有图式，激发他们的学习兴趣。 Step2. Discover the structure
让学生观察白板上板书的四个含定语从句的复合句，让学生思考定语从句的位置和引导词的指代作用，进而让学生掌握定语从句的两个要素---先行词和引导词。
朗读并观察白板上四个含定语从句的复合句，思考定语从句的位置和引导词的指代作用，进而掌握定语从句的两个要素---先行词和引导词。
Analyze the sentence structure with the students and lead them to think about the following questions.
1) What is an attribute and wh
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