申报英语小学高级教师，吴美华，富教小学，如何让韵律和游戏鲜活英语课堂。2010.5.docVIP

如何让韵律和游戏鲜活英语课堂 【摘要】语言习得需要一个漫长的过程，小学阶段是儿童语言能力发展的最佳时机，因此，教师要把握好时机发展儿童综合语言运用能力。根据儿童心理规律，小学生的注意力有限，这就需要教师通过各种方法维持学生的注意力与兴趣，韵律和游戏则是鲜活英语课堂的保鲜剂。而如何使用韵律和游戏成了韵律和游戏发挥最大作用的关键。 【关键词】韵律，游戏，英语课堂，鲜活 韵律和游戏，在儿童的成长过程中，发挥着其余事物无可替代的作用。爱玩好动是儿童的天性，在课堂中设置游戏，或唱一些歌谣，其实就等于给了学生活动的机会，游戏和韵律会让学生兴奋之情被点燃，从而更好地投入学习中。PEP和北师大版的教材每个单元里都会有配套的songs，chant等韵律篇章，如北师大版的sing the song, say the rhyme. PEP版的Let’s sing, Let’s do, Let’s chant等等。而Let’s play, Group work等部分则为教师提供了一系列的游戏素材。 一、游戏和韵律在课堂中的鲜活作用 曾经听过一位中学的老师说：“小学生的课堂每天上课都是充满生机，每天都萦绕着快乐的气氛”。这位老师的话语让我们感觉到了小学课堂的愉悦。这愉悦的氛围从何而来？当然离不开韵律和游戏支持。在小学英语课堂中，游戏和韵律的作用主要体现在以下几个方面： 用作warm up，聚焦课堂，迅速转移学生注意力 根据儿童心理规律，小学阶段的学生还不特别善于主动转移注意，而且从大体上说，学生早上的注意力要比下午的要好，因此教师在上课之初要重视组织教学的作用，把学生的注意引导到课程学习中。学生每天都要上七节课，而我们不可能每天都把英语放在早上，加之经过一个个四十分钟的知识洗礼，学生在课间十分钟里尽情地玩，那么如何让学生一上课就把精神集中起来呢？这时，韵律就会发挥出其优势，一首短短的歌谣就能成为课前调动学生学习积极性的工具，这个作用在中低年级会比较明显，尤其是低年级。而高年级则可以free talk和竞猜小游戏开场。Free talk主要是复习一下学过的功能句型并为新课的开始作铺垫，而竞猜小游戏则经常是跟单词和句型有关，如hang the man,这是个古老且经典的游戏，在学生中是百用不怠的，或者首字母联想等都可训练学生的单词记忆。而像掷硬币的游戏就可以训练学生的语言应答等。在中年级，可用课文里的Let’s do ，Let’s chant 作warm up.既可让学生活动，又可复习该单元的重点。而低年级，除了课文的歌谣，还可用一两首专门让学生活动的歌曲作为热身，如Little Sunny Water, Follow Me等等。尽管这些歌谣跟当节课的内容无关，但无可否认的是，一连串的动作能够令学生很快地活跃起来并将注意力都集中到课堂中。 （二）用作practice 和 consolidation，增强兴趣，刺激学生学习积极性 学生在轻松的环境下接受知识的能力往往要比严肃的气氛下好，因此，教师在课堂上也应注意营造一种轻松、和谐的气氛，针对学生年龄和班级特点，编制一些歌谣将所学的新单词或句子放进去，让学生说唱，比如说在一年级学习数字的时候，如果总是要学生说one, one, 一，two, two,二，不仅学生不愿意说，就连老师也会觉烦。换一首歌谣，则会起到意想不到的效果。One, two, three, four, come in please and close the door. Five, six, seven, eight, you are very very late. Nine, ten, nine, ten, don’t be late again.教师可以创设一个学生迟到的情景，带着夸张的表情用夸张的语气把这歌谣表演出来，学生看了后就会争着去模仿，而在模仿的过程中，不知不觉就把十个数字掌握了。 歌谣，甚至哪怕只是一点点小节奏，也可以用在音标的操练中，记得在英国学习的时候，老师总是让我们以XXX,XXX,XXX,X的节奏去练音标，回来之后，我试着用在四年级刚开始学音标的学生身上，发现学生不仅喜欢读，而且还喜欢跟旁边的同学比，看谁咬音准，节奏准，音标学起来似乎也不那么枯燥了。 游戏用在操练和巩固的例子也有很多，举个操练单词发音最有效的，无论哪个年级都很喜欢的例子，“声音寻宝”，我相信很多老师都玩过这个游戏，找一个学生做勇士，躲在门口，老师则将一张单词卡藏在教室内任意一名同学的位置，待老师说ok后，勇士进来开始寻宝，其余同学则根据“勇士”离“宝藏”距离的远近，小声或大声地喊出所藏单词，引领勇士找到宝藏所在地。玩这个游戏，学生会异常的兴奋，同时，不知不觉中就掌握了单词的发音。 （三）用作summary，拓展思维，发展学生综合语言运用能力 当一节