耿玲甜甜的泥土.docVIP

《甜甜的泥土》教案 一、设计思路 《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说，通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事。学生线索“奶糖”感知全文，对比注重学生的能动性，采用启发式、讨论式、探究式方法教学，整堂课以读促讲，使学生去读中悟情，读中明理。 1．把握故事情节，体会母子深情，领悟小说主旨。 ． 3． 个人研读，小组合作交流，通过品味语句，赏析语言，感悟情感，走进人物内心世界，受到熏陶和感染。 情感态度价值观目标： 体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的爱无处不在的情感，培养关爱他人的良好品质。 三、教学重点：感悟母子深情。 四、教学难点：理解小说令人惊奇的结尾和新奇的立意。 五、教学准备：学生熟读课文，扣住线索“糖”，用简洁的语言概述小说的主要情节，理清文章思路。 六、教学过程 (一导入二整体感悟【学生活动】送糖——糖——埋糖——挖糖． 小说以细腻的笔法、优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，你从哪些语句中感受到这种爱？最能打动你的地方在哪里？找出来有感情的读一读。 学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语【学生活动】交流师适时点拨引导深入体会细腻： “她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。” “倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。 “一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。” 采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。” 采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。 【学生活动】在自己阅读、发现的基础上19节中“张了嘴的破鞋”的细节；20节中“他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的”的细节；20节中妈妈、爸爸的行为；21节中小亮的梦； 22节中小亮的劳动； 22节中“拿块冷馍悄悄溜出门”的细节。 幸福的一面：小亮生活的周围还有很多人很关心小亮，除了亲妈，还有老师、传达室的老头。老头：“疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”——对缺母爱的理解支持体现了他对王小亮的怜爱老师：“背过了身”——老师是成人，小亮对小亮有更多的理解和同情。同学们分享着王小亮的奶糖快乐着王小亮的快乐。 老头老师这些小亮身边的人把母爱化做自己的理解，融于生活的一丝一缕当中，给予小亮以帮助和支持，相信小亮必将在这种总汇母爱的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了他的心田，才有了甜甜的泥土本文描述的是一个苦涩的故事【学生活动】小组，每个小组派代表达了王小亮这个离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，告诉人们人间的至亲至爱应犹如这宽广厚实的大地，无所不在，无所不有文章的立意，通过结尾含义更好的理解文章的主题）? （四）探究写作手法 1.小说前面说，王小亮亲妈妈从“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里（注意人的体温是37°C）未能融化，但结尾却说“一夜之间地温回升”奶糖融化，在还有残雪的初春，地温回升难道能超过体温？奶糖真的能融进泥土吗？有人说结尾缺乏真实性，有人说立意新颖、结尾令人惊奇，你认为呢？ 【学生活动】本文运用了对比手法，，并说说的作用。【学生活动】王小亮学校传达室老头对王小亮过去的妈妈前后不同态度的对比，体现了他的通情达理，对王小亮的怜爱 送奶糖 母爱 埋奶糖 挖奶糖 爱，如宽广厚实的大地，无所不在 七、教学反思 这堂课通过以教师为主导，授以学习的方法，引导学生自主学习，课堂上以学生为主体，