计算机网络基础教学设计.doc

“计算机网络基础”教学设计 课 型：新授课 授课年级：中职二年级 课时安排：1课时 教学目标： 1.知识与技能 (1) 掌握计算机网络的概念、分类与构成 (2) 了解网络传输介质类型与特点以及相关设备主要功能 (3) 了解TCP/IP协议、IP地址、域名等常见网络名词的内涵 2.过程与方法 在自主学习中，通过“问题导向”的学习过程，掌握计算机接入Internet一般方法，能根据实际需要设计简单的网络连接。 3.情感态度与价值观 与学生的生活实际相结合,使其充分意识到解决问题是以充分了解与学习为基础的，对计算机网络现状有更深层次的理解 4.行为与创新 发现生活中的问题，合理利用现有资源解决问题，通过活动建立个体心理在知识内化过程中具有积极意义的输入与输出。 教学重点： 计算机网络概念、分类；常见网络设备的主要功能 教学难点： 计算机网络硬件设备的主要功能；设计简单连接图 教学方法与教学手段： 方法：问题导向、任务驱动、自主探究、分析讨论。 手段：专题网站、多媒体广播软件、Flash软件。 教学准备：专题网站、Flash课件 教学过程： 学习过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 在前面的学习中，同学们都制作了精美的多媒体作品，那么家想不想让别人分享你创作的喜悦，欣赏到你电脑里的精美作品呢？你会怎么做呢？ 一种方法，就是用移动存储设备进行拷贝，不够方便快捷，另外一种，就是通过计算机网络传输，将作品放到网络上去。什么是计算机网络呢？ 根据以往的经验，我们认为将计算机连接起来，就是网络了。那网络也有大有小，下面我们一起来了解网络的分类。 问题1：计算机网络和Internet是一回事吗？引出计算机网络的分类。 【释疑1】上网的“网”是指Internet因特网,因特网是最庞大的计算机网络，是若干网络的总和，被称为“网络中的网络”，是计算机世界中的“联合国” 观看演示 学生回答：拷贝文件，把作品发到网上去…… 复习旧知，简单定义网络 从信息交流的角度理解计算机网络主要用途。 从最基本的概念入手，以明确网络的概念为目标，界定容易混淆的几个基本名词。 创设情境 回忆联想 新授：网络基础知识 小区最近常常有人在门口办理宽带业务，并散发一些广告。 小调查：常用上网方式，分析上网需要的硬件 【问题2】大家所说的宽带就是因特网吗？那还有一个带宽指的是什么？ 【释疑2】宽带是指我们上因特网走的这条路是高速路还是低速路，衡量的标准就是带宽。如同高速公路上汽车的速度在每小时100公里一样，信息在这条路上的速度也有单位——Kbps，比特每秒。这个速度不是你想多快就能多快的，而是路本身的材质所决定的，我们把它叫做传输介质。 （展示家庭网络连接示意图，解析部分名词） 这是我们家庭上网的示意图，通过一定的传输介质，信息从家里的电脑连到哪里去了呢？有的同学说是电信、网通等等，这些公司，我们给他一个特定的名称——ISP网络服务供应商，由他来提供通往因特网的连接线路。我们接到ISP的这段线路由于传输介质不同，带宽就不同，我们要付给ISP的费用也就不同。 积极思考，回答：家里都是宽带上网。 结合平时观察，讨论常用上网需要的硬件。 认真听讲，积极思考。 从实际生活出发，纠正几个学生最常见的认识误区，让枯燥难懂的概念生活化。 积极探究 测试反馈 【活动一】浏览学习网站，通过学习有关接入方式、传输介质、连接设备的知识，完成课堂练习。 （使用访问HTTP发布网站的方式，为网络软件留下学习空间） 教师观察学生测试情况。 广播后点评练习完成情况，精讲精练。 从已发布网站的访问介绍网络协议、IP地址等网络软件的主要用途和组成。 【活动二】拓展网络连接的知识，使用Flash学件，设计家庭上网的简单连接图 浏览学习 反馈测试 发现遗漏知识点，将被动学习转化成主动探究。 结合自己已有知识，通过学习网站，消化吸收有关知识。 使用Flash学件，完成作品。 以自主学习的方式兼顾到不同学习风格、不同层次的学生。 Flash是上一单元的主要学习内容，在学件上充分使用“库”与“舞台”，拓展学生对动画软件的理解与应用。 任务点评 广播学生作品，交流设计心得，分析作品的实际使用意义，鼓励学生从资源合理利用的角度评价成败。 从中再次总结常见网络设备的主要功能 积极讨论 思考并评价他人作品 网络连接的方法不止一种，暗示学生正确并非合理，对与错的区别在实践中的意义取决于合理与不合理。 交流小结 教师展示、点评作品，总结本节课主要内容。 课后任务：利用所学知识，为实现家庭电脑同时上网设计网络连接 回顾与消化本节课内容，强化记忆。 将课内知识延伸到课外，点明学习知