2015-2016届高中语文 3.9 宝玉挨打课件 粤教版必修4.pptVIP

* 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.了解曹雪芹和《红楼梦》;了解课文运用舞台艺术的手法安排情节结构的特点。 2.学会用比较的方法分析人物形象,透视人物性格;学习本文出色的塑造人物的手法。 3.认识宝玉挨打的根本原因及其社会背景,理解宝玉挨打这一事件的实质。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.连线作者 曹雪芹(约1715—约1763),名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪,清代文学家。其祖先原是汉族,后入了满洲籍。曹雪芹是一位诗人,其诗立意新奇,风格近于唐代诗人李贺。他又是一位画家,喜绘突兀奇峭的石头。曹雪芹最大的贡献是创作了文学巨著《红楼梦》。 2.写作背景 曹家世袭“江宁织造”达六十七年之久,雍正初年被抄家,曹家由盛转衰,迁居北京,穷困潦倒。经历了由锦衣玉食到“举家食粥”的沧桑之变,曹雪芹对封建统治阶级的没落命运有了切身感受,对社会上的黑暗和罪恶有了全面而深刻的认识。迁居北京西郊后,他在艰难困苦的境遇中,呕心沥血,“披阅十载,增删五次”,创作了不朽的现实主义巨著《红楼梦》。今传本《红楼梦》共120回,后40回一般认为是高鹗续成。本文节选自《红楼梦》的第三十三回,即“手足耽耽小动唇舌,不肖种种大承笞挞”。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 3.词语积累 (1)葳葳蕤蕤:本文是委靡不振、困顿的意思。 (2)惶悚:惶恐。悚,害怕,恐惧。 (3)潭府:深宅大院。常用于尊称他人住宅。潭,深邃的样子。 (4)冠带家私:冠带,帽子和束带,是官服的代称。这里指代官爵。家私,指代家业。 (5)流荡优伶:流荡,放荡,迷恋。优伶,旧时对以演戏为业者的称谓。旧时认为优伶是作风不正派的下贱人。 (6)暴殄:恣意糟蹋。殄,灭绝。 (7)垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。 (8)无法无天:形容人毫无顾忌地胡作非为。 (9)目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。 (10)光宗耀祖:为祖先、宗族增添光彩。 (11)立足之地:站得住脚,能住下去或生存下去的地方。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 4.词义辨析 (1)委屈　委曲 辨析:二者都作形容词。“委屈”指受到不应该有的指责或待遇心里难过。“委曲”形容曲调、河流、道路等曲折。“委曲”还作名词,指事情的底细。 判断正误: ①许多放心肉让人不放心,人们都指责农业部门,但农业部门为此觉得委屈。(√) ②你别着急,先坐下来,听我细说这件事的委曲。(√) 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 (2)七手八脚　手忙脚乱 辨析:两个词都有“忙乱”的意思。“七手八脚”形容人多忙乱,动作不一;“手忙脚乱”形容做事慌乱,没有条理。 判断正误: ①那些如狼似虎的兵士,七手八脚地扒去孙膑的衣裤,拔刀剜去了他的膝盖骨。(√) ②面对突然来临的大量工作,他显得手忙脚乱。(√) 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.课文中引发宝玉挨打的事件是什么? 提示:①宝玉因悲金钏之死,陪客葳葳蕤蕤;②忠顺府告宝玉引逗琪官之状;③贾环诬告宝玉强奸金钏未遂。 2.马克思曾言:“发展的加速和延缓在很大程度上是取决于‘偶然性’的。”宝玉挨打片段中也有偶然性的情节,请试着找出,看看它的出现有什么作用。 提示:宝玉被喝禁在厅上,他料到挨打势在必然,连忙托人给贾母、王夫人报信。假想,如果贾母、王夫人此时得信,掀起的巨浪便会一下子平息,读者被吊起的胃口也会顿时放下。相反,高明的作者不但不如此做,反而利用偶然性的因素再来触发:机灵贴身的小厮焙茗不见踪影,好不容易遇到一个老妈子偏又是个聋子。 偶然性的因素不但渲染了紧张的气氛,而且为必然性的结果起到了推波助澜的作用。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 问题导学 写法探究 积累与运用 1.请探究贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上的异同。 提示:三人之比较:①三人的教育出发点是相同的。由于三人皆属贵族社会的上层人物,都严格遵从封建的礼制,都希望宝玉能成为家族合格的继承人。②三人的教育方法不同。贾政爱得无情,王夫人爱得无理,贾母爱得发昏,但结果均以失败而告终,究其原因,是他们离宝玉的内心太远了。 贾政与王夫人相比。二人都认为宝玉该管教,但教育方法不同:贾政欲望之爱大于情感之爱,所以在行为上失之以严,除了讲大道理,便是骂甚或打,结果儿子叛逆。王夫人一方面依从宝玉以巩固自己的正室地位,一方面因痛失一子,对宝玉过分宠爱。宽大于严,对儿子的管教苍白无力。 王夫人与贾母相比。二人都过于娇宠宝玉,在行为上失之以宽。但是王夫人认为应有适当的管教;而贾母一味地纵容溺爱,成为宝