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浅谈信息技术如何促进小学数学教学 山西省芮城县大王联校 李春玲 内容提要：本文从利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识 。利用现代信息技术，巧妙创设学习情境，推动学生自主探究新知。利用现代信息技术，撷取活动素材，使“数学”形式更灵活。利用现代信息技术，增强自主能力，使“数学”个性更突出。利用现代信息技术，有利于培养学生创新能力。 关键词：信息技术；数学学科；整合； 正文： 浅谈信息技术如何促进小学数学教学 当前信息技术飞速发展，信息技术在教育中的应用是教育改革和发展的需要。先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，将现代教育技术应用于教学，教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。由于现代教育技术具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能够提供最理想的教学环境，它必定会对教育、教育过程产生深刻的影响。现代信息技术为数学教学改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此，教育的内容及方式也必须随着改变。 一、利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识。 “知之不如好之，好之不如乐之。” 根据小学生的认知规律和心理特点，选择贴近学生的生活作情境，合理地组织教学，可以使学生产生强烈的求知欲，增强参与意识。数学知识比较抽象、概括，有些知识点学生在理解上存在着一定的难度，从而使学生在学习过程中产生畏惧的情绪，导致参与意识不强。而现代教育技术以其声情并茂、动静结合、感染力强等特点引起学生的注意，而且在生动的动画中感受到求知的乐趣，激发起对知识的探究欲望，从而主动地参与到学习中。 如：《两位数加一位数（进位加）》的教学，我创设了数学宫的故事情境。围绕这个情境，我设计了三个教学环节，第一个环节是在去数学宫的路上，三颗星星挡住去路。看到这孩子们不禁激动的叫起来。为顺利到达数学宫，要解决三个问题，孩子们毫不犹豫的充满了迎接挑战的激情。其中一个问题是“森林医生”，为树治病，给算式找错，并修改，小组交流再汇报。孩子们是乐于助人的，他们以“森林医生”的角色义不容辞的“为树治病”，每人争先恐后地出谋划策。第二个环节是进入数学宫的育苗门，电脑播放可爱的兔妈妈和兔宝宝采蘑菇的对话。根据听到的对话中的问题列式计算。接着电脑又出示小熊的商店里有很多的体育用品，请小朋友们想，要买哪两样，一共花多少钱？跟你的好朋友说说。这节课利用一个生动活泼的童话故事，使学生在故事中积极展示他们的智慧，解决故事中的问题。 教学实践证明，运用现代信息技术，将抽象的数学知识转化为故事化的生活情境，可以为学生提供多样化的外部刺激，发掘数学自身的魅力，激发学生对数学问题的思索、理解和掌握的欲望，提高了学生的参与意识。 二、利用现代信息技术，巧妙创设学习情境，推动学生自主探究新知 建构主义认为，学生的学习不是一个被动吸收的过程，而是一个以已有知识和经验为基础的主动建构的动态的过程。这个过程中学习兴趣起到了催化剂的作用，它既是学生主动学习的良好开端，又是保障学生从始至终主动参与的动力源泉。结合小学生好奇心强的特点，教师可以借助信息技术将与新知学习有关的动画、声音、文字、网页、图片、视频有机结合起来，创设出符合学生心理条件和认知经验的问题情境，使学生产生强烈的参与意识，激发“我要学”的心理需求，从而形成自主学习的动机，进而更好的完成对新知的学习。在《圆的认识》的教学中，我利用课件展现了这样的情境：森林运动会上，小猴、小鹿和小熊猫要进行独轮车比赛。小猴的车轮是圆形的，小鹿的车轮是三角形的，小熊猫的车轮是方形的。画面一出现，立即吸引了所有学生的视线，就连一些平时不太喜欢数学的学生也认真的关注起画面来。激烈、有趣的比赛结束后，小猴获得了冠军。由此引发了学生的质疑：车轮为什么要做成圆形的？车轴又为什么安在车轮的中心位置？由问题情境引发的探究往往是最具研究价值的,学生在探究心理的引导下已不知不觉地进入了学习的角色。接下来就是学生们饶有兴趣地尝试画圆、剪圆、折圆找圆心,利用圆形硬纸片探究圆的半径、直径的特征及圆在实际应用中的特点。以上环节我都安排学生通过实物投影仪进行演示、讲解，并在学生间进行比较、质疑，帮助学生形成共同的认知；再针对学生的发现，由计算机通过形象生动的动态演示给予验证；最后，投影屏幕再次出现课程伊始三种形状车轮转动的过程，结合画面,学生借助本节课已掌握的圆的特征圆满地解决了课程伊始所引发的问题，并推而广之发现了圆在生活中的广泛应用。从这节课的教学实践来看，学生在积极地去思考问题．探索问题．发现问题，从而解决问题，不仅培养了