在初中地理师生关系构中的蝴蝶效应(推广会).docVIP

在初中地理师生关系建构中的蝴蝶效应? 针对中学生生活经验较为匮乏，其人生价值取向尚不稳定、自我调控的能力较差，不少学生思维方式不很科学；但同时他们对自我的关注程度较高、自尊心较强、创造力强等，在初中地理师生关系建构中该如何做会形成良心的蝴蝶相应? 二、“蝴蝶效应”在初中地理师生关系建构中的应用 1、教师注重自己的外在形象和内在修养，提升个人魅力，形成和谐融洽的师生关系。 21世纪的到来，审美意识正经历着变革，孩子们对美的变化更为敏感，更容易受到影响，教师的外在形象无疑对学生的审美观起到暗示作用；抽样调查表明：“87%的学生很注意教师上课的形象，64%的学生认为对课程的学习兴趣与任课老师的仪表有关，84%的学生认为教师大方有特色的仪表能加深对课堂所讲内容的回忆”所以当一个端庄稳重、仪表大方、形象文雅的教师出现在学生面前时，会给学生以美的享受，学生会油然而生敬意，并随之产生一种愿意与之交往的情感趋动，产生一种相亲相容的心理。 当然内外兼修是一个教师最理想的形象，但我们更应该注重教师的内在美。所以教师应博学多才，不局限于课本和教参，要多读专业书籍、多看新闻，了解国家发展动态、多参加集体备课，教研活动，提高个人业务能力。同时以德服人，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。注意自身形象，言谈举止中应流露出教师职业所应有的一些素养和气质，在学生心目中树立“老师就是一个知识渊博，值得尊重，值得学习”的形象，则“亲其师、信其道”的理想局面自然也形成了。 2、尊重赏识学生，建立平等民主的师生关系。 尊重是师生关系的润滑剂 在教育教学中，教师应该把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，美国著名、作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。例如：本学期自己所教的5班有一个叫孙睿可的女孩，性格内向，不爱发言。由于没记住名字，所以上课我很少提问她，考试成绩总是60多分。一次放学路上，遇见了她，我错把她当成了另外一位同学，而那位同学，比她优秀。当时，我看到她失望的眼神。从那以后，我对她的印象特别深，并记住她的名字，经常提问、关注她，上学期她的地理成绩达到85分。圣诞节收到她送来的一张明信片，除了祝福外，上面写着：老师，谢谢你记住了我的名字！ 作为一名教师，我为之汗颜，虽然我明白名字只是一个人的符号，但对于我们老师来说，它不仅仅是一个符号，更是连接师生之间情感的纽带，从那以后，我提醒自己，尽量记住每一位学生的名字，给他们真实可信的爱，只有这样去面对和尊重这些鲜活的生命，我们的课堂，才会更精彩；我们的教学，才更有效，才会引发良性的“蝴蝶效应”，我们的教育，才能使学生的智慧之花在爱的琼浆滋润下早日盛开。所以，如果我们爱学生，就准确响亮地叫出他们的名字！ 赏识是师生关系的催化剂 我们教育关注的不是哪个学生更聪明，而是一个学生哪些方面更出色。教育者要善于发现每一个学生的“发光点”，然后赏识学生的“发光点”，使之成发“发光面”。可是现在，在应试教育的压力下，孩子们心灵深处这种渴望得到赏识的美好愿望，似乎被遗忘了。用赏识教育的理念去对待每一个学生，付出爱心，激励他们把内在的潜能发挥出来，在和谐民主的氛围中，自主探讨，学会学习，一定能取得事半功倍的效果。例如：4班有一个学生叫吕林翰，是个爱动的孩子，上课没几分钟是安静的，那边有一点小动静，他总是第一个关注，甚至不怎么好笑的事他也会哈哈大笑起来，还故意渲染气氛，引起全班同学注意。刚开始我很生气，狠狠批评，如发冲冠的样子，他也不甘示弱，和我势不两立！而且批评过后不到三分钟，就会忘到脑后，依旧我行我素，让我很是苦恼，于是我决定课后和他交流，采取了迂回战术，没有责备他当堂的表现，而是说了一些他的优点（例如你很聪明，我清晰地记得讲经纬网时你是第一个学会的，幽默善于自嘲、心态好，常给大家带来开心，老师也很喜欢，只是时间再恰当一点就好了等等），并且在以后的课堂上想办法表扬他，当然有事还会犯错误，但我只是眼神交流，渐渐的他违纪的次数也少了。后来不仅仅在运动会上为班级争光，还负责班级后勤工作，甘于为大家奉献，变得阳光自信。 又如：一班的郭佳宁，是一个腼腆文静的女孩，学习也挺好，一直以来对她很关注不多，可后来有一次上课看到她班的黑板报、手抄报展示，无意中，被清晰、不拘一格的画风所吸引，才得知都是这个小女孩画的，而且没有上过什么专业课，于是对她赞赏有加，谈梦想！鼓励她画下去，不要受家庭传统思想的影响，不要认为只有学习好考个铁饭碗才是好工作！才有好生活！未来的社会变化很大！不缺学历，不缺知识，缺的是创新能力！鼓励她要喜欢就走下去！给自己一个无悔多彩的人生！当然，有了这些心灵的沟通，情感的交流以后，关系