反问句与设问句综述.ppt

声音不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。 改写： 4.这道题没那么难。 打人不对。 这东西不能吃。 练习1： 小朋友们，我们时常在街头看到那些收破烂的，他们衣衫破旧，双手粗糙，面容苍老，饱经了岁月风霜的侵袭。他们登着车，手里摇着铃，艰难地迎风前进着。看到这样一幅情景， ？ （谁都会对他们产生怜悯之情。） 练习2： 同学们在认真地写作业，教室里静悄悄的。可是，王小明一会大声地咳嗽，一会故意把铅笔盒碰掉在地上，一会又跑到刘天跟前和他说话。我实在看不过去了，站起来大声说：“ ？ ”（你真是太无聊了。） 小明不听话，奶奶轻轻地拍了一下他的屁股，他一下子尖叫起来：“您怎么打人呀？” 我们的语文老师魏老师，她时常是一脸微笑，对我们和蔼可亲。有一次，我们没有完成作业，她的手扬起来，要打我们，可是落下来的时候却是轻轻的，一点也不疼，我们都笑了，她也笑了。像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ 当野火烧起的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多蚂蚁迅速聚拢，抱在一团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 它的样子又漂亮又滑稽。说它漂亮，一点也不夸张。透明的玻璃罩，鲜红的外壳，表罩上围着一圈锃光发亮的金属圈。说它滑稽也不过分。它那两只细小的腿托着圆圆的身躯，再加上那个提手，样子真是好笑！最辛苦的是表盘上的“劳动者”：时针、分针、秒针。 给叶子以无限生机，给花朵以青春的活力，它将自己的生命无私地给了大地！它千姿百态，累累硕果给人间美的享受！ 。 你也观察一种事物，可以是小动物，可以是植物，也可以是一件物品。 1. 雅：好看。 博大：很大人们一下子不能弄清楚。 2.（1）根默默地埋在地下，把青春献给了 叶子和花朵。（2）有人认为根自甘被埋没，这样的理解是不对的。（3）根不雅的外观却包藏着一颗美丽高尚的心。（4）根的品格高尚，应该受到人们的敬重。 * 你们怎么能破坏环境呢? 难道我会不知道？ 难道我们能浪费时间吗？ 这道题真的有那么难吗？ 反问句 说话者在强调某种肯定或否定的 答案。常常与“难道”“怎么”“这么”等 词连接。 不需要回答，答案就在问句里面， 是问句的反面。 1.你们不能破坏环境。 2.我知道。 3.我们不能浪费时间。 你们怎么能破坏环境呢? 难道我会不知道？ 难道我们能浪费时间吗？ 这道题真的有那么难吗？ 难道说打人是对的吗？ 难道这东西能吃吗？ 这东西怎么能吃呢？ 谁不会对他们产生怜悯之情呢 难道你不觉得你太无聊了吗 作者在语言表达过程中，为了引起 读者思考和提高阅读兴趣而采用的一种 问句形式。 作者自问自答，答案在问句的后面。 你知道这是什么吗？这是…… 这瓶饮料是谁买的？原来是妈妈买来的。 自问自答 什么叫自律？ 自律就是自己管束自己的行为。 这是谁的房间？ 这是我的房间。 设问句 你知道它是谁吗？它就是小闹钟。 根 它就是被埋在地底下，延伸在土层中的根！ 你知道它是谁吗？ 认真阅 读课文， 你能找出 文中的设 问句、反 问句吗？ 要分别运用一句反问句和设问句。 这篇文章是按什么样的 写作顺序进行描写的？ 小作者分别描写了《小闹钟》 的哪些特点？ 仔细阅读，给文章 取一个好听的题目。 这篇文章，作者是按 什么样的思路进行构思的？ 在文中，作者主要运用了 哪些修辞手法？ *