鄂三学年语文上册备课教案.docVIP

第八单元教材分析 单元主题：季节 单元简介： 初春动人的新绿，夏日愉快的嬉戏，秋日幸福的金黄，严冬难忘的雪趣，多么迷人的四季风情。让孩子们走进四季，感受春的蓬勃，夏的生动，秋的成熟，冬的诗意…… 本单元三篇课文不是直接对季节的描绘，但所写的事都与季节有关。《夏天和冬天》以清新活泼的笔调为我们描述了大自然夏天和冬天中极富特色的景物，字里行间充满了作者对大自然的喜爱之情。《雷鸟太太的时装》（一）（二）是一篇科学童话，四季不停地变换漂亮时装的雷鸟太太一定能引起孩子们极大的阅读兴趣。 古诗《赠刘景文》展现的是一幅橙黄绿的美丽深秋景色，让我们感受到的是苏轼笔下清新脱俗的秋末、冬初。 语文乐园通过“我来试试”让学生读多音字，读和“风”有关的词语，背诵并书写格言，读描绘雪景的美文，积累词语，丰富语言，感受语言的优美和准确，学习准确生动地运用语言。 “探究与发现”引导学生发现和收集与四季有密切关系的词语，感受四季不同的特点，感受中国语言的丰富。 口语交际以“假如风有颜色”为话题，选题有趣味性，能激发学生展开丰富的想象，表达美好的愿望。 习作是口语交际的继续，要打开学生思路，鼓励大胆想象，表达心中美好的想象和愿望，提高学生的想象能力和作文兴趣。 综合性学习主题是“设计节日饰品”，这个活动和学生生活密切联系，有利于培养学生动手，动脑，大胆创新，语言表达等多方面的能力，在活动中还可以感受中国传统的文化，受到优秀民族文化的熏陶。 学习要求： 1．学会生字26个生字，会认29个生字。 2．运用学过的读书方法，读懂课文。 3．注重积累。 4．让孩子们感受语言的美好，感受季节的美好，感受自然的美好。 主要教法：教学整合—学生自主学习—积累语言，捕捉主要信息。 教学模式：三阶段情景教学模式：感知—理解—深化 课时安排： 总课时：14课时、 22 夏天和冬天 2课时 23 雷鸟太太的时装（一） 2课时 24 雷鸟太太的时装（二） 2课时 古诗诵读 赠刘景文 1课时 语文乐园（六） 5课时 单元测试 2课时 主备人：张玉斌 22夏天和冬天 学习目标学会个字，会认个字。读懂相关的生词及句子。能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。教学重难点 1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。课时安排课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课，形象感知。(出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。3．检查自读情况。同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?4．全班评读井交流感受。教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!课文，了解夏季特点习课文1、2自然段。读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，图片)想象画面，体会夏季的“热”。读一读：一个大火球卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下．都是什么样的呢?请学着再说几句。(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)4．引导体验，练习朗读。天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心)我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，