《感爱春光》教案.docVIP

《感爱春光，了解春天》教学设计 设 计 人 课 型 欣赏·评述 课 时 1课时 教材概述 本节课的主题是“感受春光 了解春天”，主要是借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。 本节课的教材是以展示代表性事物、代表性作品作为出发点的，作为典型素材来呈现的。因而教师在教学中应依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材。如：注重学科整合。以播放歌曲、动画为课堂引入，引发学生的生活情感和体验；歌曲《春天在哪里》使学生们感受到了童真、童趣；古代诗词更是体现了我国传统文化的丰富底蕴，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。 教学目标 知识与技能： 1、引导学生深入认识和了解春天： 2、提高学生的观察能力及欣赏分析能力； 过程与方法： 3、通过不同角度感受春天，深入了解春天； 4、欣赏艺术家及同龄人对春天的表现，引发自己的联想； 情感态度与价值观： 5、进一步培养学生对春天的美好感受； 6、培养学生对大自然的热爱。 学习重点 提高学生的观察能力及欣赏分析能力； 学习难点 让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。 2、提高观察能力及欣赏分析能力； 3、通过不同角度感受春天； 4、欣赏艺术家及同龄人对春天的表述； 5、进一步培养自己对春天的美好感受。 学情分析 1．学生的年龄特点和认知特点： 初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。 2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。 3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。 教学策略 以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。 （1）通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。 2）提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。 教学资源 教具： 多媒体课件（包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐）：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。 2、确定自己表达春天时要用的主题，并准备相关的绘画工具； 3、预习课题2 明确作业 引导学生观察生活，体会生活中的美。 培养学生预习的习惯 板书设计 感受春天 了解春天 迹象：自然 人文 形式：诗歌 散文 歌曲 绘画…… ↓　　　　　　　　　　　　　　　↓ 代表性 多样性 教学回顾 本节课的教学活动主要有以下特点： 1、情景设置与生活的密切联系，诱发了学生内心的情感，调动了学习积极性，激发了学习兴趣。 2、听音乐谈感受，便于学生对抽象表现手法的理解和把握。 3、自评、互评、点评的教学评价的设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围；学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。 教师作为引导者，在一节教学课中，必须引导学生自主学习，让学生在自主学习中体验学习的快乐、真正生成为学习的主人。 只有这样，才是一堂合格的教学课。 2