浚县善堂镇4中张志芹语文教学设计方案表格模板.doc

教学设计表 学科 语文 授课年级 八年级 学校 鹤壁市浚县善堂镇四中 教师姓名 张志芹 章节名称 八年级上册第四单元 《美丽的西双版纳》 计划课时 1 学习内容 ? 《美丽的西双版纳》是八年级语文教材上册第四单元的一篇课文，这是一篇充满民族风情的游记。作者以生动的笔触,描绘了西双版纳神奇，秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情,向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。 学生特征分析 本课的教学对象是八年级的学生，在本单元中，他们已经学了其他游记对各地风光特点有了一定的了解，对祖国大好山河的热爱之情，早已根植于心。此时的他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了较高的水平。配以音乐和图片，在艺术的感染下，能激起他们的表现欲，激发他们自主参与教学，从而轻松完成各项教学任务。了解课文移步换景、融情于景的写景方法。学习对比手法的运用及运用小标题来构建文章的方法。培养学生的“听、说、读、写”能力。学习如何向游人介绍当地的风土人情。欣赏文章优美、隽永的语言，了解课文移步换景、融情于景的写景方法。学习对比手法的运用及运用小标题来构建文章的方法。１、结合文中相关注解，理解文章内容。２、感受西双版纳的自然景观和人文景观，学习把二者相结合的方法。３、提高语言组织能力和口头表达能力。１、体会作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。２、体会江山的美丽多娇，爱我中华。 １、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。　　2、学会自己组织语言向游人介绍自然风光和风土人情，学会运用对比手法。 ? 通过自己“解说”，提高语言组织能力和口头表达能力。 １、感受西双版纳的自然景观和人文景观，学习二者相结合的方法。　 ? 教学设计思路 　１、发扬学生个性，发挥想像力、创造力。　２、培养学生的“听、说、读、写”能力。 　 教学中设计了自由介绍自己喜欢的风光及自主探讨的环节，让学生充分发挥他们的个性。允许他们有个人的见解和主张，给他们一个展示自我的平台。“听、说、读、写”是语文教学中的重要环节。学生能力的提高要靠平时不断的训练，并且这四个方面是相辅相成的。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容和形式 使用方法 使用效果 了解西双版纳 认识 电子白板展示 西双版纳自然风光 展示图片 播放歌曲 良好 把握文意理清思路 了解 电子白板 西双版纳的自然景观和人文景观 通过播放相关图片，让学生选择自己喜欢的画面 或文字朗读。 良好 说“印象” 识记 电子白板 西双版纳的有代表性的自然景观和人文景观 让学生通过看图片解说 良好 分析小标题的作用 识记 归纳五个小标题 讨论法 展示小标题，引导学生分析体会 良好 教学过程设计详案 导入课题 上课开始5分钟 播放歌曲，展示图片 聆听歌曲，走进西双版纳 在音乐氛围中自然引入课题 赏析图文， 识记美 初识西双版纳自然景观，了解美景。积累生字、词。 10分钟 运用白板播放图片和视频 通过观看快速记忆 强化记忆，学会概括片段大意。 快乐阅读， 感受美 有感情请朗读自己喜欢的段落，并找出重点语句。品味自然景美和人文风情。理清文章脉络。 15分钟 展示有代表性的文字和图片，或有简单提示语。 要求以“西双版纳 美在 ”格式说说西双版纳的美。 让学生选择自己喜欢的画面和文字朗读,说说他喜欢的画面是如何表现美的。让学生从整体上把握文意，理清思路，了解西双版纳的景物特征 变换角色， 体现美 要求学生结合收集到的资料，融合到文本之中，选择一个场景，以一则简单的导游词向同学们介绍. 10分钟 巡回指导，适当点拨。 做一回“导游”，向师生解说西双版纳的自然景观和人文景观。 采用“今天我来做导游”的形式，让学生自己读，自己找，自己说. 把课堂教学向生活延伸，丰富学生的语言材料，又给学生充分展示自己能力提供了一个良好的机会。 总结提高， 品味美 总结文章主题，体会文章结构特色。 5分钟 引导学生总结，通过白板展示使用小标题的作用。 学生回答，师生互评。 引导学生由浅入深，把握文章主题，体会小标题从五个方面突出西双版纳的“美丽”。 ? 教学反思 ? ?作者以生动的笔触,描绘了西双版纳神奇，秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情,向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。在授课过程中，电子白板以其生动形象的画面深深吸引着学生。同学们能够跟着老师的教学思路去有感情地读，认真地找，积极的解说，课堂气氛相当活跃。 但是在小组选组员展示时，有学生乘机闲聊，要及