小学音乐欣赏课中的研究性学习.docVIP

小学音乐欣赏课中的研究性学习 北湖小学 陈宏伟 新修订的音乐教学大纲明确要求我们在音乐欣赏教育中应采用多种形式引导学生积极参加音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，并勇于表达自己的体验。以改变原有的从教师的主观感受出发，以一成不变的素材为主要内容，课堂封闭不注意学生创造能力的培养等诸多弊端。而音乐欣赏课中的研究性学习正是改变欣赏教学方式提高欣赏教学实效的全新的教学方法。 所谓研究性学习是指学生在教师的指导下，以所要欣赏的音乐素材（可以是一首作品也可以是一组作品）为研究专题，在开放性的现实情境中主动探究、亲身体验，从而培养学生的创新意识和创造能力的一种学生学习的方法和教师教学的方法。 研究性学习的实践操作 1.激发学生产生研究学习的兴趣 著名教育家杜威提出：为了激发学生的思维，必须由一个适宜的经验环境，作为思维的开始阶段。因而我们在欣赏之前根据教学需要，通过创设合乎实际的教学情境（可以采用故事、音乐、表演、录像、多媒体辅助以及现实生活中的典型场景等），来刺激学生的多种感官，使他们的心理、行为、情感发生影响，从而形成主动参与的行为，以最佳情绪有目的、有意识地感受美，为学生进行研究性学习创设和谐的氛围。2． 激发学生提出问题确定研究主题 羞怯是进行研究性学习的大敌。在学生对所要研究的内容产生兴趣时，我们要努力营造一种敢问、敢说、敢干