幼儿园语文教育学习领域教学实践卓越表现指标.PDFVIP

幼儿园语文教育学习领域 教学实践卓越表现指标 专业能力范畴 范围 卓越表现指标 卓越表现例证 1.1 课程 / 探索及人际互动，发展语文能力。 厘定学习目标，协助儿童发展良好的语言及非语言沟通技巧，明白他人所 尽的句子，而在设计语文学习活动时应以启发儿童思考及提高他们的语文 策划及组织 课程 1.2 课程管理 提出一套学前语文课程活动计划，营造和提供有利于语文学习的环境，让儿童透过尝试、 讲并能清楚而有 效地表达自己所想。这些沟通技巧包括面部表情、身体语言、文字、短句及到后期较为详 技巧为目的。 根据儿童的发展，厘定合适的语文目标，而非按儿童的年龄硬性规定进度。为学业成绩定 下基准时，亦应照顾个别儿童的能力差异。 教学 1.3 策略和技巧 配合学生的能力和兴趣，采用合适的教学、学习和评估方法及策略，从而引起儿童的学习 兴趣，促进学习并达到学习目标。 1 卓越表现例证 范围 卓越表现指标 1.4 有能力以友 1.5 学 经常根据儿童学习成果的成效高低进行评估/评鉴，并不 话时给他们鼓励、意见和积极赞赏。 整项计划应反映教师对学前教育的方向及愿景有认识。 知识 善和具成效的态度与儿童沟通，善用语言及非语言沟通技巧。说话清楚而流利， 可作学生的模范。 学生学习 习过程中的表现和 进展 学习评估 1.6 学习评估的策划和推 行 1.7 评估数据的运用 时改进教学方法，确保儿童的潜质 能充分发挥。对于能力不同的儿童，亦能照顾他们的需要和兴趣。 与儿童保持密切的关系，了解他们的需要和能力，并乐意聆听他们的心声；与个别孩子谈 藉进展性及/或总结性评估，适当地评估学生的进度。教师察觉学生的能力差异，并在教学 上予以照顾。 2 指标 例证 培育学生范畴 范围 卓越表现 卓越表现 学生支持和信任教师，反映教师除具备 从计划及课堂教学可见儿童有充足机会透过游戏 确认及重视学生的成就及 2.1 态度和情意发展 教学工作优秀，成效可见，学生能愉快学习并有得益。 教学技巧，亦令学生感到温暖并得到关顾。 态度和行为 2.2 群性发展 处事公平，尊重学生的观点并关注他们的感受。 2.3 学业表现 、日常活动、探索及感官活动等学习。 学生渴望学习，能专注于参与的活动，愉快学习并有得益。 学生表现 2.4 学业以外的表现 潜质。 展示丰富知识，关心和爱护学生。 3 表现指标 对教师专业及社区的承担 范围 卓越 卓越表现例证 对教师专业的 3.1 能力与态度 承担 3.2 与 的 积极为教师专业及 对社区的承担 社区及外间机构 联系 社区提供支持，例如参与及协助举办专业分享活动，推介优良实践经验， 投身社区服务或志愿工作。 领导及参与新入职教师的专业发展工作。 在社区活动或志愿工作方面担当领导、促导或统筹的角色。 4 围 越表现指标 专业精神范畴 范 卓 卓越表现例证 努力不懈，持续检讨课程/活动 留意教育理念及实践的最新发展，例如 与同侪发展良好支持及协作关系，展示团队精神。 4.1 自我改进 计划，并采取合适的跟进行动。换言之，致力推行持续反 思的教学工作，在教学专业力求卓越。 4.2 专业发展 推动并持之以恒，努力追求自我改善和专业发展。 课程发展的趋势及内容。 专业精神 4.3 角色典范 与家长保持良好关系，为学生树立榜样。 5 6 越表现指标 学校发展范畴 范围 卓 卓越表现例证 活动与课程 动 5.2 校本课程 为幼儿园的校本活动提供协助，促进有效的语文学习和教授。 5.1 校本活 协作 5.3 5.4 与其它持份者协作 与家长建立有效的沟通以支持学生的学习。 的支持。 对可能影响学生学习过程的家庭因素有透彻认识和敏锐触觉。 家校合作 在实践学校的目标和优先工作方面，得到广大社群