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开课反思 ——吴嘉晓 2017年3月17日星期五，我进行了本学期的第一次公开课。本节课选自译林版二年级英语下册 Unit 4 I have big eyes的第一课时，课型为听说课。教材内容围绕着“脸部特征”展开，主要呈现了如何描述自己的脸部特征。要求学生掌握的重难点是：六个脸部相关词汇 hair，ear，eye，nose，mouth和face，能熟练运用I have…句型描述自己的脸部特征，教师在教学过程中需充分运用肢体语言，让学生了解单词在用法上的区别：在描述一个人的脸部时，ear和eye通常以复数的形式出现；nose和mouth则要用单数；hair作为整体看待，在本单元视作不可数，现本人就本课时教学中的一些具体做法进行反思： 俗话说“熟能生巧。”相比较于上学期的第一次开课，自我感觉比起上次的公开课有了很大的进步。上课前一起朗读英语儿歌“Big Henry has a meal”来帮助学生巩固所学的知识。营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。并且在活跃气氛之余引入新的单词 mouth。在学习新单词的时候，用手指笔画描写，有助于学生对于单词的学习，单词的拼读，对于单词的朗读也可以做到按顺序以开小火车的形式进行朗读。在学习新单词时候我应该要在ppt上呈现 big 和small的五官，而不是一笔带过。 在本堂课对于句型I have…的操练力度还是不够，对于根据课文所设计的问题，应以“学生可以用英语回答”为前提进行设计。设计的问题也应用课文中学过的句型来回答。 在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，而二年级学生又不同于一年级学生刚学英语，二年级可以听懂一些简单的英语对话，故在课堂上可以多用英语授课，让二年级学生可以渐渐熟悉英语授课的方式，也可以训练他们的口语，除了在课堂上多用英语授课之外，身体语言在课堂教学中的作用也尤为重要，在这次的课堂上我对于肢体语言的运用还是较少，在以后的课堂上，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。 二年级学习英语的时候应注重输入。I have...可以在一开始就进行输入，在最后再输出，应注意句型在课堂上的贯通，学一个单词可以用一下句型。整堂课的过程可以单词，句子，课文，最后总结输出。 以上就是我对于本次开课的反思。 吴嘉晓老师2B Unit4 I have big eyes 第一课时听课反思 ——徐文静 3月17日听了吴老师执教的这节课，感觉吴老师无论是从教态还是从对课堂节奏的把握，较上学期都有了很大的进步。 吴老师首先让学生唱上学期的一首歌曲：Big Henry has a meal，不仅活跃了课堂，激发了学生的兴趣，还能顺利引出：Big Henry have a big face，接着在黑板上画一张face，引出五官这些单词的教授，这样环环相扣，循序渐进，让学生在不知不觉中掌握了所学知识。吴老师的美术基本功比较扎实，板书基本全靠吴老师自己画出来的，让人眼前一亮。 纵观整节课，学生基本能掌握所学的知识，但是我觉得还有几下几点要注意： 教师课堂用语还是尽量要少用中文，教师可以通过手势动作等帮助孩子理解 老师的话；实在不能理解，可以英语说完再用中文翻译。 单词的处理还不够细致，尤其本节课中一些单数和复数的读音，还应该让学 生多练，单词的操练做到词不离句，句不离景。 课文中有：Here’s a balloon for you. 吴老师准备了一些彩色气球贴纸准备给课 堂表现活跃的同学，但是没有用好；课堂评价不能贯穿整节课。 针对课文设计的问题没有针对性，题目的设计应紧紧围绕全篇课文，应由易 到难。 最后我觉得二年级的课堂中应该设计一些儿歌或简单的游戏环节来提高学生 的积极性的参与性。 吴老师作为一名新教师，让大家看到了她巨大的进步，不论是教材的把握还 是课堂教学的节奏，都比上学期有了很大的进步，今后在自己的课堂教学中，我们也要深入研究教材，备好每一节课，上好每一节了，培养学生综合运用语言的能力。 吴嘉晓老师2B Unit4 I have big eyes 第一课时听课反思 ——钮蔚 3月17日吴嘉晓老师上组内教研课，执教二年级下册新教材Unit4 I have big eyes第一课时Story time。下面谈谈我的听课感受： 在课堂一开始，吴嘉晓老师用上一单元的一首歌曲：Big Henry has a meal来引出Henry has a big face，并教授本单元的目标单词：face，之后用谜语，身体语言等方式逐一出示并教授的脸部的单词，同时在黑板上简笔画