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第三节硫和氮的氧化(第一课时)
第三节 硫和氮的氧化物(第一课时)
二氧化硫
一、教材分析:
学生在前面已对物质的分类,氧化还原反应,实验操作和实验装置的知识有了一定的基础,所以这一节课从二氧化硫的分类和化合价为起点,引导学生对二氧化硫的性质进行推导,大胆探究,并结合实验进行验证。既对前面所学的知识进行回顾,又培养了学生综合运用知识的能力,提高学生思维的广度和灵活性;通过课后的补充资料也可以扩充学生的视野。
从教学安排上,第一课时主要介绍SO2?的性质和用途,第二课时主要介绍氮的氧化物的性质,第三课时主要介绍SO2和NO2对大气的污染。
二、学情分析:
本人所带的是高一(3)、(4)班。二个班都是重点班,学生素质基本较好。他们都有对知识的渴望,都喜欢做实验。所以充分利用实验,来引导和激发他们。但他们动手做实验的能力不高,有待加强。
三、教学目标:
1、知识目标:
(1)了解二氧化硫的物理性质和用途;掌握二氧化硫的化学性质。
(2)了解可逆反应的概念;知道SO2的漂白原理;今天我们共同讨论关于二氧化硫的问题。
[提问] 二氧化硫什么颜色?什么状态?[回答] 二氧化硫是无色气体。[提问] 二氧化硫的溶解性?
[] : 见 [学生实验活动内容] 步骤1
[学生总结]:二氧化硫易溶于水板书:无色、有毒、刺激性气味的气体;易液化、易溶于水
:引导[回答]引导[学生小组实验] : 见 [学生实验活动内容] 步骤2
[板书:二氧化硫水反应SO2? + H2O H2SO3
[引导:H2SO3不稳定,容易分解成水和二氧化硫,对于这样的反应,在同一条件下,能同时向两个方向进行的反应,我们称它为可逆反应。
[板书:引导[学生小组实验] :见 [学生实验活动内容] 步骤3
[板书:SO2 ?+ 2 NaOH == Na2SO3 + H2O ;SO2 ?+ NaOH == NaHSO3
[SO2 ?+ 2 NaOH == Na2SO3 + H2O;Na2SO3 + H2O + SO2 == 2NaHSO3 ]
SO2? + Ca(OH)2 == CaSO3↓+ H2O;SO2 ?+ Ca(OH)2 + H2O ==Ca(HSO3 )2
[SO2? + Ca(OH)2 == CaSO3↓+ H2O;CaSO3 + H2O + SO2 == Ca(HSO3 )2]
[提问]:能不能用澄清的石灰水来鉴别SO2?与CO2 ?
[回答] 引导回答[学生小组实验] :见 [学生实验活动内容] 步骤4
[板书:导但不持久颜色HClO的漂白具有永久性是氧化性漂白,SO2是与有色物质结合生成不稳定的无色物质,容易分解有色物质的颜色。
氯 水 二氧化硫 原理 氯水中HClO,将有色物质氧化成无色物质 SO2直接与有色物质结合生成不稳定的无色物质 实质 氧化还原反应 非氧化还原反应 效果 永久性 暂时性 范围 漂白大多数有色物质,能使紫色石蕊褪色 漂白某些有色物质,不能使紫色石蕊褪色(变红) [引导SO2?与CO2呢?从化合价角度来分析。
[学生思考回答]:他们都具有氧化性,可二氧化硫还有还原性。可以利用。
[学生小组实验] :见 [学生实验活动内容] 步骤5
[板书:SO2?的漂白性所起的作用,是它们之间发生氧化还原反应,漂白是对于有机色质来说,酸性KMnO4不是有机色质。
[板书]:2KMnO4 + 2H2O+ 5SO2 === K2SO4 +2MnSO4 + 2H2SO4
[过渡]:二氧化硫除还原性外,还有氧化性。
[板书]:(5) 二氧化硫的氧化性:SO2+2H2S === 3S↓ + 2H2O
[引导[回答] SO2 ?+ Cl2 + 2H2O ==== 2HC l+ H2SO4 ; SO2 ?+ Br2 + 2H2O ==== 2HBr + H2SO4
SO2是有刺激性气味的有毒的气体,不能直接排放到空气中,E的作用是尾气吸收,浓溶液是为了吸收更充分。
[引导[学生思考回答] 引导导引导板书:SO2在日常生活中有一定用处,但它的危害性也非同小可SO2? + H2O H2SO3
可逆反应:在同一条件下,既能向正反应方向进行,同时又能向逆反应方向进行的反应,叫可逆反应。
与碱反应
SO2 ?+ 2 NaOH == Na2SO3 + H2O ; SO2 ?+ NaOH == NaHSO3
[SO2 ?+ 2 NaOH == Na2SO3 + H2O;Na2SO3 + H2O + SO2 == 2NaHSO3 ]
SO2? + Ca(OH)2 == CaSO3↓+ H2O;SO2 ?+ Ca(OH)2 + H2O ==Ca(HSO3 )2
[SO2? + Ca(OH)2 ==
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