第三节硫和氮的氧化(第一课时).docVIP

第三节 硫和氮的氧化物（第一课时） 二氧化硫 一、教材分析： 学生在前面已对物质的分类，氧化还原反应，实验操作和实验装置的知识有了一定的基础，所以这一节课从二氧化硫的分类和化合价为起点，引导学生对二氧化硫的性质进行推导，大胆探究，并结合实验进行验证。既对前面所学的知识进行回顾，又培养了学生综合运用知识的能力，提高学生思维的广度和灵活性；通过课后的补充资料也可以扩充学生的视野。 从教学安排上，第一课时主要介绍SO2?的性质和用途，第二课时主要介绍氮的氧化物的性质，第三课时主要介绍SO2和NO2对大气的污染。 二、学情分析： 本人所带的是高一（3）、（4）班。二个班都是重点班，学生素质基本较好。他们都有对知识的渴望，都喜欢做实验。所以充分利用实验，来引导和激发他们。但他们动手做实验的能力不高，有待加强。 三、教学目标： 1、知识目标： （1）了解二氧化硫的物理性质和用途；掌握二氧化硫的化学性质。 （2）了解可逆反应的概念；知道SO2的漂白原理；今天我们共同讨论关于二氧化硫的问题。 [提问] 二氧化硫什么颜色？什么状态？[回答] 二氧化硫是无色气体。[提问] 二氧化硫的溶解性？ [] ： 见 [学生实验活动内容] 步骤1 [学生总结]：二氧化硫易溶于水板书：无色、有毒、刺激性气味的气体；易液化、易溶于水 ：引导[回答]引导[学生小组实验] ： 见 [学生实验活动内容] 步骤2 [板书：二氧化硫水反应SO2? + H2O H2SO3 [引导：H2SO3不稳定，容易分解成水和二氧化硫，对于这样的反应，在同一条件下，能同时向两个方向进行的反应，我们称它为可逆反应。 [板书：引导[学生小组实验] ：见 [学生实验活动内容] 步骤3 [板书：SO2 ?+ 2 NaOH == Na2SO3 + H2O ；SO2 ?+ NaOH == NaHSO3 [SO2 ?+ 2 NaOH == Na2SO3 + H2O；Na2SO3 + H2O + SO2 == 2NaHSO3 ] SO2? + Ca(OH)2 == CaSO3↓+ H2O；SO2 ?+ Ca(OH)2 + H2O ==Ca（HSO3 ）2 [SO2? + Ca(OH)2 == CaSO3↓+ H2O；CaSO3 + H2O + SO2 == Ca（HSO3 ）2] [提问]：能不能用澄清的石灰水来鉴别SO2?与CO2 ？ [回答] 引导回答[学生小组实验] ：见 [学生实验活动内容] 步骤4 [板书：导但不持久颜色HClO的漂白具有永久性是氧化性漂白，SO2是与有色物质结合生成不稳定的无色物质，容易分解有色物质的颜色。 氯 水 二氧化硫 原理 氯水中HClO，将有色物质氧化成无色物质 SO2直接与有色物质结合生成不稳定的无色物质 实质 氧化还原反应 非氧化还原反应 效果 永久性 暂时性 范围 漂白大多数有色物质，能使紫色石蕊褪色 漂白某些有色物质，不能使紫色石蕊褪色（变红） [引导SO2?与CO2呢？从化合价角度来分析。 [学生思考回答]：他们都具有氧化性，可二氧化硫还有还原性。可以利用。 [学生小组实验] ：见 [学生实验活动内容] 步骤5 [板书：SO2?的漂白性所起的作用，是它们之间发生氧化还原反应，漂白是对于有机色质来说，酸性KMnO4不是有机色质。 [板书]：2KMnO4 + 2H2O+ 5SO2 === K2SO4 +2MnSO4 + 2H2SO4 [过渡]：二氧化硫除还原性外，还有氧化性。 [板书]：（5） 二氧化硫的氧化性：SO2+2H2S === 3S↓ + 2H2O [引导[回答] SO2 ?+ Cl2 + 2H2O ==== 2HC l+ H2SO4 ； SO2 ?+ Br2 + 2H2O ==== 2HBr + H2SO4 SO2是有刺激性气味的有毒的气体，不能直接排放到空气中，E的作用是尾气吸收，浓溶液是为了吸收更充分。 [引导[学生思考回答] 引导导引导板书：SO2在日常生活中有一定用处，但它的危害性也非同小可SO2? + H2O H2SO3 可逆反应：在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反应，叫可逆反应。 与碱反应 SO2 ?+ 2 NaOH == Na2SO3 + H2O ； SO2 ?+ NaOH == NaHSO3 [SO2 ?+ 2 NaOH == Na2SO3 + H2O；Na2SO3 + H2O + SO2 == 2NaHSO3 ] SO2? + Ca(OH)2 == CaSO3↓+ H2O；SO2 ?+ Ca(OH)2 + H2O ==Ca（HSO3 ）2 [SO2? + Ca(OH)2 ==