论历史教学中学生思能力的培养.docVIP

论历史教学中学生思维能力的培养 ［提要］培养学生的思维能力，是历史课堂教学的主要目标，是学生能力培养的核心。正确恰当地选择历史教学法，并使之有机地结合起来是培养学生思维能力的重要方面。中学历史教师必须重视历史教学的基本原则，研究历史教学方法，提高恰当运用历史教学方法的实际操作能力，达到培养学生思维能力的目的。 ［关键词］历史教学 思维能力 一、设疑置难，激发学生思考问题 如《西安事变》这一课，在讲解张学良、杨虎城发动西安事变扣押蒋介石时，不妨先让同学们根据前面所学的历史知识来讨论一下蒋介石被扣之后应该如何处理？是杀？是关？还是放？这样通过设疑置难激发他们去思考去讨论，让他们各抒已见，陈述自己的理由。最后老师对同学们的观点再进行总结评析。分析当时的历史形势，归纳总结得出确的结论，即蒋介石可杀，但又不能杀，必须迫使其抗日。这样使学生深刻理解西安事变的伟大历史意义；理解中国共产党高瞻远瞩，从民族大局出发主张和平解决西安事变的战略决策；真正体会到中国共产党不为私利，以中华民族利益为重的宽阔胸怀；加深了学生对没有中国共产党就没有新中国的理解；锻炼了学生的思维敏捷性，培养了他们全面正确分析问题的能力。 二、启发诱导，激发学生主动思考、独立思考 在历史课堂教学中，教师要想使学生的大脑处于兴奋状态，跟随教师讲课的思路去主动理解问题和掌握知识，就必须贯彻启发式教学原则，透过历史观象，认识