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140218高二语文(理)《入学考试讲评2种树郭橐驼传》(课件)汇编
(1)“问者”问“养树”后,提出了怎样的建议? (2)驼是怎样评价,描述官吏烦令扰民的? (3)“养树”和“养人”有何相通之处? 勤虑害树 (以子之道,移之官理,可乎?) (祸——呼、鼓、聚、击、召) 分析第四、五段 (1)“问者”问“养树”后,提出了怎样的建议? (2)驼是怎样评价,描述官吏烦令扰民的? (3)“养树”和“养人”有何相通之处? 勤虑害树 繁政扰民 (以子之道,移之官理,可乎?) (祸——呼、鼓、聚、击、召) 分析第四、五段 做法 结果 实质 手法 种 树 误 区 种树 培育 根拳 土易 培不当 旦视暮抚已去复顾爪其皮肤摇其根本 理 民 误 区 其言 其行 木性日以离 勤虑害树 做法 结果 实质 手法 种 树 误 区 种树 培育 根拳 土易 培不当 旦视暮抚已去复顾爪其皮肤摇其根本 理 民 误 区 其言 其行 木性日以离 勤虑害树 促尔耕、勖尔植、督尔获、早缫而绪、早织而缕、字而幼孩、遂而鸡豚 做法 结果 实质 手法 种 树 误 区 种树 培育 根拳 土易 培不当 旦视暮抚已去复顾爪其皮肤摇其根本 理 民 误 区 其言 其行 木性日以离 勤虑害树 促尔耕、勖尔植、督尔获、早缫而绪、早织而缕、字而幼孩、遂而鸡豚 鸣鼓而聚 击木而召 做法 结果 实质 手法 种 树 误 区 种树 培育 根拳 土易 培不当 旦视暮抚已去复顾爪其皮肤摇其根本 理 民 误 区 其言 其行 木性日以离 勤虑害树 促尔耕、勖尔植、督尔获、早缫而绪、早织而缕、字而幼孩、遂而鸡豚 无以蕃生安性 鸣鼓而聚 击木而召 病且怠 做法 结果 实质 手法 种 树 误 区 种树 培育 根拳 土易 培不当 旦视暮抚已去复顾爪其皮肤摇其根本 理 民 误 区 其言 其行 木性日以离 勤虑害树 促尔耕、勖尔植、督尔获、早缫而绪、早织而缕、字而幼孩、遂而鸡豚 无以蕃生安性 繁政扰民 鸣鼓而聚 击木而召 病且怠 做法 结果 实质 手法 种 树 误 区 种树 培育 根拳 土易 培不当 旦视暮抚已去复顾爪其皮肤摇其根本 理 民 误 区 其言 其行 木性日以离 勤虑害树 促尔耕、勖尔植、督尔获、早缫而绪、早织而缕、字而幼孩、遂而鸡豚 无以蕃生安性 繁政扰民 鸣鼓而聚 击木而召 由此及彼 类比说理 病且怠 作者怎么会从“养树”联想到“养人”? 背景:“富者兼地数万亩,贫者无容足之居” 作者怎么会从“养树”联想到“养人”? 背景:“富者兼地数万亩,贫者无容足之居” 唐代从安史之乱以后,老百姓处在水深火热之中,苦不堪言,民不聊生。繁政扰民如勤忧害树。 作者怎么会从“养树”联想到“养人”? 背景:“富者兼地数万亩,贫者无容足之居” 唐代从安史之乱以后,老百姓处在水深火热之中,苦不堪言,民不聊生。繁政扰民如勤忧害树。 作者怎么会从“养树”联想到“养人”? 真正意图:警示上层统治者清肃吏治,顺应老百姓的生活习惯和生产规律,让他们休养生息,才能恢复元气。 余闻而愈悲。孔子曰:“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是,今以蒋氏观之,犹信。呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎?故为之说,以俟夫观人风者得焉。 ——《捕蛇者说》 与众不同 形 — 心 — 技 — 理 — 与众不同 形 — 心 — 技 — 理 — 丑 与众不同 形 — 心 — 技 — 理 — 丑 善 与众不同 形 — 心 — 技 — 理 — 丑 善 高 与众不同 形 — 心 — 技 — 理 — 丑 善 高 明 与众不同 形 — 心 — 技 — 理 — 丑 善 高 明 外 貌 语 言 (反衬) 我们在成长的过程中,要如何正确面对来自外界的各种“关爱”?请结合本文揭示的哲理,精要地谈谈你的看法?150字左右,要求观点鲜明,论证有力。 微写作 在柳树臂弯里 ——刘心武 不止一次,村邻劝我砍掉书房外的柳树。四年前我到这温榆河附近的村庄里设置了书房,刚去时窗外一片杂草,刈草过程里,发现有一根筷子般粗、齐腰高、没什么枝叶的植物,帮忙的邻居说那是棵从柳絮发出来的柳树,以前只知道“无心插柳柳成行”的话,难道不靠扦插,真能从柳絮生出柳树吗?出于好奇,我把 它留了下来。没想到,第二年春天,它竟长得比人还高,而且蹿出的碧绿枝条上缀满二月春风剪出的嫩眉。那年春天我到镇上赶集,买回了一棵樱桃树苗,郑重地栽下,又查书,又向村友咨询,几乎每天都要花一定时间伺候 美文共赏 它,到再过年开春,它迟迟不出叶,把我急煞,后来终于出叶,却又开不出花,阳光稍足,它就卷叶,更有病虫害发生,单是为
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