方差的应用初刘艳群.docVIP

PAGE  PAGE 3 方差的应用 初二级 刘艳群 教学目标 知识与技能 深化对极差、方差概念的认识，在实际问题中感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想. 过程与方法 通过解决简单的实际问题，使学生形成一定的数据意识和解决问题的能力，进一步体会数学的应用价值. 情感态度与价值观 学生通过亲身经历数学的探索过程，体验抽样的灵活性和重要性，培养学生乐于探究、勤于动手、敢于实践的精神. 教学重难点 感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想. 教学方法 实例——探究法 教学过程 课题导入 我们知道，用样本估计总体是统计的基本思想，正像用样本的平均数估计总体的平均数一样，考察总体方差时，如果所要考察的总体包含很多个体，或者考察本身带有破坏性，实际中常常用样本的方差来估计总体的方差. 提出问题，探究新知 问题1：从某厂生产的25W、40W日光灯中个抽取8支，做使用寿命（单位：h）实验，结果如下： 25W44444345746045143845946440W439466452464438459467455根据这些数据，你能为消费者提出什么样的合理化建议呢？ 分析：了解日光灯的平均寿命以及寿命的稳定性后，就可以帮助消费者做出选择.这实际上是样本的平均数、方差来估计总体的平均数与方差. 解： 40W的日光灯使用寿命稍长，25W日光灯较稳定.综合考虑选择25日光灯较好. 问题2：农科院对甲、乙两种甜玉米各用10块试验田进行实验，得到两个品种每公顷产量的两组数据： 品种各试验田每公顷产量（单位：吨）甲7.657.507.627.597.657.647.507.407.417.41乙7.557.567.537.447.497.527.587.467.537.49根据这些数据，你应为农科院选择玉米种子提出怎样的建议呢？ 通过比较甲、乙两个品种在实验田中的产量和产量的稳定性，来估计它们在这一地区的产量和稳定性，这实际上就是用样本的平均数和方差来估计总体的平均数和方差. 解： 说明在试验田中，甲、乙两种甜玉米的产量相差不大，由此估计在这个地区种植这两种甜玉米，他们的平均产量相差不大. 乙种玉米的产量较稳定，进而可以推测在这个地区种植乙种甜玉米的产量比甲的稳定. 综合考虑甲、乙两个品种的产量和产量的稳定性，可以推测在这个地区更适合种植乙种甜玉米. 小结反思，归纳整理 大家知道，用样本估计总体是统计的基本思想，正像用样本的平均数估计总体的平均数一样，考察总体方差时，如果所要考察的总体包含很多个体，或者考察本身带有破坏性，实际中常常用样本的方差来估计总体的方差. 拓展练习 市体育局准备挑选一名跳高运动员参加全市中学生运动会，对跳高运动队的甲、乙两名运动员进行了8次选拔比赛，他们的成绩（单位：m）如下： 甲1.701.651.681.691.721.731.681.67乙1.601.731.721.611.621.711.701.75（1）甲、乙两名运动员的跳高平均成绩分别是多少？ （2）哪位运动员的成绩更为稳定？ （3）若预测跳过1.65m就很可能获得冠军，该校为了获得冠军，可能选哪位运动员参赛？若预测跳过1.70m才能得冠军呢？ 2.为了从甲、乙两名学生中选择一人参加电脑知识竞赛，在相同条件下对他们的电脑知识进行了10次测验，成绩（单位：分）如下： 甲成绩76849084818788818584乙成绩82868790798193907478请完成下表： 平均数中位数众数方差85分以上的频率甲848414.40.3乙848434（2）利用以上信息，请从三个不同的角度对甲、乙两名同学的成绩进分析. 3.从甲、乙两块麦地中各抽10株，分别测得它们的株高如下（单位：cm）： 甲：25，41，40，37，22，14，19，39，21，42. 乙：27，16，44，27，44，16，35，35，16，40. 那块麦地小麦长得高？ 那块麦地小麦株高的极差大？ 那块麦地小麦长得齐？