表达交流：感悟生活讲述.ppt

表达交流综合实践 感悟生活 教学目标 1．了解说理方式的多样性。 2．引导学生认真观察生活，体验生活，思考生活，为学习写作议论文打基础。 回顾本单元课文，说说这些课文是怎样说理的？ 第六单元的课文，有的重点在写人，有的重点在记事，也有的直接地说理，但它们都或多或少地在说理，只是说理的方式有所不同。 《愚公移山》是寓言，讲述愚公带领全家挖山不止的故事，让我们从中领会其中的道理。《精卫填海》、《夸父追日》也基本如此。《老翁捕虎》、《送东阳马生序》在叙事中通过人物的语言或作者的评论阐明道理。《生于忧患，死于安乐》全篇以说理为主，虽然也提到了些事例，但这些事例只是为了证明道理正确的依据。 可见，在生活中，在写作时，说理的方式是可以多种多样的。说话、写文章都是如此，只要能把道理说清楚，能够让对方接受，也可以采取不同的方式。 交流生活中的感受 你在生活中也感悟过什么道理吗？把它说出来，与同学交流。 每个人都在生活中，但是有的人感悟比较深；有的人却总觉得生活平平淡淡，无话可说。原因在哪里呢？ 读下面的文章，说说作者感受到什么道理，文章的作者阐明了什么道理，是怎样感受到的？ 红毛衣·白头发 真爱不是大肆宣扬的告白，而是默默无闻，心甘情愿的奉献。 ——题记 天气越来越冷，翻翻衣柜，我的毛衣已是小得不好再穿了，心中禁不住涌起一股莫名的酸楚与失落。晚自修回家的路上，我一直都在发抖。回到家，妈妈见我冻得发紫的脸显得有些愧疚不安。我没有任何抱怨，因为妈妈一直都在为我操劳，况且她最近的身体也不好。妈妈从衣橱里翻出毛线准备为我编织一件毛衣。台灯下，我作业，妈妈打着毛衣。我能清晰地听到妈妈织毛衣的那种节奏。我沉醉在幸福之中。就这样连续坚持了几个晚上。 中午回家吃饭，妈妈说毛衣织好了，让我试穿。我迫不及待地套上毛衣，抚摸着那有规律的花纹和可爱的图案。突然一个亮得耀眼的东西闯入了我的视线。我轻轻地想把它抽出来，它被毛线紧紧地扣住了。我脱下毛衣，才发现那竟是一根白头发，而且牢牢地和毛线织在一起。妈妈竟然有白头发了，我的眼睛湿润了。我小心地将那根头发插入另外几个线的结扣里，我想就让这种幸福陪伴我度过每一个严寒的冬季。我拭干泪，把毛衣叠好，让那根白色的头发在红色的毛线里，在灿烂的阳光下闪闪发亮。我猛然发现我竟从来没有这样虔诚地对待妈妈给我的任何一样东西。 爱也许有许多种不同的方式，但它赋予的重量却是一样的；爱也许有许多种微不足道的细节，但它的感觉都是温馨厚重的。 说说作者感受到什么道理，文章的作者阐明了什么道理，是怎样感受到的？ 怎么样才能体悟到生活中蕴含的道理？ 1、要认真观察生活。要观察生活的细微之处，观察生活中的特殊之处。只有这样才能有所触动，才有可能认识生活。认真观察生活，并不一定指什么重大事件，生活中的一件细微小事，甚至一个小小的动作、一次浅浅的微笑、一丝淡淡的心绪，一处细小的风景，都能够引起人的某种感受，引发人的思考，成为写作的契机和切入点。 2、用心去感受生活。这是最重要的，多情才能深入地感受事物。只有把外物和人的内在感情连接起来，触景生情，睹物思情，才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。感受生活，重在体验自己与别人不同之处，写作就要抒发这种独特感受。由表及里地思考。 3、要有意识地思考生活现象和客观事物中蕴含的道理。要通过一定的比较、分析、综合，把主观的感受上升到一类事物所共有的本质或各种事物之间的规律性联系，只有这样，才能加深对事物的理解。 怎样阐明道理 ？ 自己先明确要告诉别人的道理是什么。所写的文字都是为了阐明道理的，要根据阐明道理的需要决定写什么，不写什么，哪些写得详细，哪些写得简略。可以有不同的说理方式。 两只口袋 　　 老人是菲律宾的华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福乡梓的念头。 于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。 家人嗔怪他的愚昧，既是捐赠，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，比如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？ 老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀学生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。 名单很快就到了老人的手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》、《纪伯伦诗集》、《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定“书中自有黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只在书的第一页看到了老