2.3速度和加速度汇编.doc

第3节 速度和加速度 三维目标 知识与技能 1、理解物体运动的速度，知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性。 2、理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度。 3、理解瞬时速度的意义。 4、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。 5、知道速度和速率以及它们的区别。 6、理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算。 7、知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速度运动还是减速运动。 过程与方法 1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法。 2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。 3、让学生在活动中加深对平均速度的理解，通过生活中的实例说明平均速度的局限性。 4、让学生在相互交流中逐步领会瞬时速度于平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学 与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义。 5、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。 情感态度与价值观 1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。 2、了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系。 3、培养学生认识事物的规律：由简单到复杂。培养学生抽象思维能力。 4、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。 教学重点：[来源:学科网] 速度、瞬时速度、平均速度、加速度四个概念，及四个概念之间的区别和联系。 教学方法和教具：[来源:学科网] 使用讲授法，不需要特别的教具 课时安排：二课时 教学过程： [引入]为了描述物体的运动，上两节课我们已经学习了几个概念，分别是质点、参考系、坐标系、时间、时刻、位移和路程，位移描述的是物体位置的变化，我们谈到运动的时候，经常还关心另一个问题，就是物体位置变化的快慢，也就是运动的快慢，今天引入一个新的物理量来描述它。 大家先阅读教材的第一、二、三自然段，回答思考与讨论的问题，补充问题：当我们用一维数轴表示位置和位移时，坐标与坐标变化量有什么区别和联系？ [板书]一、坐标与坐标的变化量 [讲解]在研究物体沿直线的运动时，我们沿物体运动的方向建立x轴，例如：一辆汽车在沿平直公路运动，设想我们以公路为x轴建立直线坐标系，时刻t1 汽车处于A点，坐标是x1=10m，一段时间之后，时刻t2到达B点，坐标是x2=30m，x2-x1就是这辆汽车位置坐标的变化量，可以用“△x”表示， △x=x2-x1=30m-10m=20m 这样，物体的位移就可以通过坐标的变化量来表示，△x的大小表示位移的大小，△x的正负表示位移的方向。 当我们用一维数轴表示时间轴时，同样的可以用 t表示时间的变化量△t=t2-t1。 [板书]二、速度 不同物体的运动，快慢往往不同，那么该如何来衡量呢？大家来比较下面四个物体的的快慢程度： 初始位置（m） 经过时间（s） 末了位置（m） A、自行车沿平直道路行驶 0 20 100 B、公共汽车沿平直道路行驶 0 10 100 C、火车沿平直轨道行驶 500 30 1250 D、飞机在天空直线飞行 500 10 2500 [分析]比较A和B，他们经过的位移是相同的（都是100m），A用的时间长（20s），B用的时间短（10s），在位移相等的情况下，时间短的运动的快，即汽车比自行车快。 比较B和D，它们所用的时间相同（都是10s），B行驶了100m，D飞行了2000m，B行驶的位移比D短，在时间相等的情况下，位移大的运动得快，即飞机比汽车快。 比较B和C，由于它们的位移和所用时间都不同，要比较它们的运动快慢，只有计算它们平均每秒位移的大小量才能比较。单位时间内位移大的运动得快，由上列表可算出以上四个物体每秒位移大小分别为5m、10 m、25 m、200 m，这说明飞机行驶得最快。 这样，我们知道，可以用位移跟时间的比值来表示物体运动的快慢，这就是速度。 [板书] 定义：位移与发生这段位移所用时间的比值表示物体运动的快慢。 公式 ：v=△x/△t 单位：米每秒（m/s） 常用的有：千米每时（km/h ） 、厘米每秒（cm/ s） 矢量性：速度是矢量，其大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小，其方向就是物体运动的方向。 [提问]大家想一想这和我们初中学过的速度有什么不同呢？ [分析]初中学过的速度是路程和时间的比值，那时那样讲是限于当时同学们的接受能力，现在我们学习的速度概念更严谨，路程与所用时间的比值是另外一个物理量，我们在后面的学习会讲到。 [板书]三、平均速度和瞬时速度 通常物体在某段时间内的运动快慢总是不同的，所以我们用上述公式求得的速度，往往体现物体在某段时间运动快慢程度的平均效果，是一种比