（新课标，山东专用）高考语文一轮复习 写作 作文发展等级 深刻与丰富课件.pptVIP

[鉴赏评析]　这是一篇意蕴深厚、条理清晰、比较规范的考场议论文。文章直接截取材料，由此引出自己的观点：接受别人的指正与批评，正视自己的错误，是消除谬论的好方法，显示了一个人大度谦和的君子之风。这样入题迅速，点题明确，又能避免偏题，使文章干净利落。由材料起，引出话题和中心，再到选取胡适、陈独秀一正一反的例证，相互对照，同时例证之间又相互关联，形成正反对比论证，深化了主题。最后一部分，表达对国家之关怀，结尾处从青年人的角度发出号召，有气度，有担当，情深意切。首尾相扣，一气呵成。对人物素材的娴熟运用，对文化名人的中肯评价，将话题演绎得机警而成功，使文章立意深刻，思想卓然不群，意蕴丰富，具有不可抗拒的思想力量。 满 分 佳 作 细品尝 菜 单 高 分 技 法 铁成金 隐 藏 高考总复习 语文（SD） 专 题 技 法 学后练 “深刻”是“高考作文发展等级”的第一项要求，是高考作文获得高分的一个重要方面。无论是记叙文还是议论文，只要能揭示社会生活中富有意蕴的人和事；说理深入浅出，剖析有理有据，令人心悦诚服就是有思想深度的文章。 丰富，是就文章的内容而言的，它是在基础等级“内容充实”基础上的更高一层的评价标准。它对文章内容的量和质，都提出了更高的要求，即有限的文字能够释放出质量高、数量足的信息。凡是成功的高考作文，它们显著的特征就是“丰富”，即内容充实丰厚，或材料丰富，或论据充足，或形象丰满，或意蕴丰赡等。 第三编　能力发展——高分的保障 第一讲　作文发展等级之“深刻”与“丰富” 一、高考作文发展等级之深刻的常用技法 (一)深入挖掘，透视本质 文贵立意。立意就是立思想、立见解，思想、见解是文章的灵魂。意贵高深。思想不高，见解不深，就不能教育人，启发人。“深”在本质，只有深入挖掘，透视到事物的本质。才能使立意“高深”起来。鲁迅先生曾经告诫我们：“选材要严，开掘要深。”这里所说的“开掘要深”就是强调立意要透视事物本质。 文贵感人，意贵服人。我们都知道，好文章离不开文采、意境，但文采、意境若没有用深刻的思想来点化，就不能产生艺术感染力。 那么，考场作文如何挖掘深意？请看一个活用教材、深挖哲理的例子。 美国女诗人狄金森的短诗《篱笆那边》入选高中语文第三册(新第一册)，全诗共九行：“篱笆那边/有草莓一颗/我知道，如果我愿/我可以爬过/草莓，真甜！可是，脏了围裙/上帝一定要骂我！/哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子/他也会爬过去，如果，他能爬过！”《教师教学用书》将它的主旨解读成“对童年幸福时光的回忆”。但实际上此诗就是以孩子的口吻来讲述一段富含寓意的心理过程。诗作的立意是深刻的：真甜的“草莓”，正是孩子所追求的世间美好事物的象征。骂人的“上帝”，是权威的代表、正统思想的化身，他禁锢别人的思想行为，以僵化的理念、冷酷的态度来扼杀世间美好事物。“我”的内心矛盾就在于：追求与束缚两种力量交织并冲突着。作为狄金森的代表作，此诗的成功在于立意深刻，对社会现实、人生本质的透视力强。现实生活不正是如此吗？追求个性的自由却受着“正统思想”的束缚，追求事业的创新却受着权威观点、传统观念的禁锢。 可敬的是，末尾两行诗句又作了更深入的挖掘：两个“如果”加一个“也会”，几乎将上帝“拉下了水”，作者认为(孩子的“我猜”可以理解为成人的“我认为”)：只要抛开一切清规戒律，找回孩子的童真，恢复无邪的本性，“上帝”也会爬过去，去追求美好的事物啊！你看，用于禁锢别人的东西反过来也被用来禁锢自己！打压人者也被打压！可喜的是，四川一考生的满分作文《风，可以穿过荆棘》，巧妙地将这首诗的立意化为己用：“狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过。事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。这时你看，风在篱笆墙外千萦万折，不屈不挠地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。”考生对诗意的解读虽稍异于上述分析，但仍不离其宗，且非常会“迎合”话题！隽永朦胧的语言，隐隐透露的哲思，信手点化的妙招，令人拍案叫绝！ (二)寻根究底，揭示根源 1．寻根究底，探究人情物理 世界上不是缺少美，只是缺少发现美的眼光。同样，生活中也不缺少哲理，只是缺少探究哲理的思维。 当代作家、心理学家毕淑敏的作品之所以受到广大读者的钟爱，是因为她的文字冷静、雅致而又充满哲理。而这些哲理，正是人们常见而少思、常在口头而少入笔底的“人情物理”。 2．巧妙克隆，翻新文化经典 文化经典为人们所耳熟能详，中学语文更是如此，因为经典中之精华又多现于教材及读本。部分考生善于就地取材，联系现实生活进行构思，巧妙“克隆”“故事新编”出考场佳作。如高考满分作文《赤兔之死》《朱贵开店》《谏屈原书》《历史从那一夜开始》《东坡的选择》《昭君的选择》等。 3．揭示根源，点击社会热点 社会热点，既