3-20陈春梅高-效课堂途径与方法.ppt

高效课堂途径与方法 朱阳二中 陈春梅 “新教师”的选择 1、对自己负责：“减负”的正确理解 2、对儿童负责：“认识儿童”、从儿童出发 3、对国家负责：培养“新学生” 新学生：1、身心健康；2、富有担当；3、有一定技能。 新教师：1、“人学”教育观；2、“学为本”的教学观；3、“生为本”的学生观 灵魂：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 课改说穿了是“改人”，改人根本上是“改观念” 课改四步路： 1、理念变观念； 2、观念变方法； 3、方法变文化； 4、文化变信仰。 改变状态即课改 遵照儿童的方式即课改 让学习发生在学生身上即课改 课改的方向是什么 一代课改：洋思，改“教”，“教主体，学主导” 二代课改：杜口，改“学”，“学主体、教主导” 三代课改：昆山，1：4，知识的超市、生命的狂欢 …… 一切的学习都是“自学”，教师成为“同学” 思考：教师还是“二传手”吗？ 策动学习“一传”的关键人！ 关键人：教师即学习的条件，是发动者！ 第一部分：认识学习 1、老太太打麻将：学习即经历 2、打麻将：选择与建构 3、打篮球： 失败—反馈—矫正—成功体验 ◆通过网吧看课堂 ■“学生”一词的基本含义：“学中生” ■“教师”不应是“二传手”，而是放手发动一传 ■“课堂”凡是有学生发生的地方都叫课堂 ■高效课堂：知识的超市、生命的狂欢 第二部分：“认清”教师角色 纵火犯、大忽悠、哑巴、懒人 二八划分： ■80%：把湿柴火弄干 为李大娘报仇 ■20%：掌握教学的基本常识 学习规律：带入——体验——兴趣 课堂流程：自学——展示——反馈 教学资源：“利用学生” 第三部分：课堂操作 高效课堂的“五个一” 1、编制一个学习方案：导学案“课堂施工图” 2、构建一个学习组织：小组、对子 3、提供一个学习方法：独学、对学、群学 4、组织一个学习过程：自学、展示、反馈 5、明确一个学习任务：学会“不会的” 五步三查模式 一步：独学→找出“不会的问题”，解决60% 二步：对学群学→ “尝试解决问题”，20% 三步：组长带领→小展示，解决10% 四步：教师围绕“问题”大展示→反馈问题 五步：学生整理学案→自我反馈 第四部分：如何听课、评课 好课的6个标准 ◆学生的课堂：独学、对学、群学 ◆动静结合的课堂：三动即身、心、神俱动 ◆展示的课堂：大展示与小展示 ◆符合流程需要的课堂：自学、展示、反馈 ◆师生相生的课堂：兵教兵、兵教官 ◆快乐的课堂：N个45分钟=生命！ 只要是围绕“学习和学生”的课便是好课 第五部分：高效课堂解读 ●新课改核心：自主、合作、探究 ◆我们：自学、展示、反馈 ●新课改：三维目标 ◆我们四学要求：学会、会学、乐学、创学 ●新课改：学生主体、教师主导 ◆我们：学生是最重要的教学资源，教师是第51名学生 高效课堂建设是一项系统工程 一、转变观念是基础工程。 1、 不解决观念问题一切都无从谈起。 满堂灌是最懒的课堂，是所谓学死知识的高效课堂。 2、主体多元双向五环高效课堂是发展学生主体性（自主性、主体性、创造性），培养学生学习能力，长效的高效课堂。 3、所谓传统课堂的精髓和西方现代课堂的优势理想结合是课堂的最高境界。 4、学生解决问题的能力、社会责任感以及创新品质和创新精神的培养是课堂的最高要求。 5、课堂上学生生命舒展，感到安全、自由、快乐是基本状态；求知欲旺盛，学习兴趣浓厚，能够发现问题，想办法去解决掉问题，不解决掉问题感到不安、不快是最好的效果。 二、课堂改革是主体工程。 “双向”： 指参与教学活动的两个主体——学生和教师，在教学过程中学生的学与教师的教双边活动相互作用，相互合作，达到教学相长，双赢共好的最优化教学效果。 “五环”：指课堂教学实践过程中五个相连的基本环节 第一环：学生自学·教师导学； 第二环：学生合作·教师参与； 第三环：学生展示·教师激励； 第四环：学生探究·教师引领； 第五环：学生达标·教师测评。 三、教育科研是支撑工程。 1、导学案 ： “导”是指教师的指导、引导，“学”是指学生的学习，“案”是指计划、方法，简单说，导学案就是指教师指导学生学习的方案。导学案是一座桥 通过导学案要解决三个基本问题：  a、我要