四数 课程纲要.docVIP

科目名称 小学数学 课程类型 基础性课程 设计人 李静 课程名称 义务教育课程标准实验教科书 四年级下册 学 校 上街区金华小学 适用年级 四年级 总课时数 日 期 2012.2 课 程 性 质 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 基 本 理 念 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。 学 科 思 想 只写本册教材上呈现的学科思想 课 程 目 标 编写 要领 遵循全面、适当、清晰的原则，目标要涉及三个维度，特别是认知要求。 四年级下册课程目标 数与 代数 理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展树感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用他们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 空间 与 图形 认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 统计 与 概率 认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 综合 应用 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 各单元课程目标 一 四则运算：学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。学生在探索和交流解决实际问题的过程中感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题，独立思考的好习惯。 二 位置和方向：通过解决实际问题，学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 三 运算定律与简便运算：学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。学生能根据实际情况，选择算法，发展思维的灵活性。学生能够感受到与现实生活的联系，能用简单知识解决实际问题。 四 小数的意义和性质：学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小；学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律；学生会进行小数和十进复名数的相互改写；学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 五 三角形：学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边，内角和等于180度；联系生活实际并通过拼摆、设计活动，进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学愈生活的联系，学会欣赏数学美；学生的空间观念进一步发展，观察能力和动手操作能力得到提高。 六 小数加法和减法：学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确的进行加、减及混合运算；学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数的简便运算，学生的数感进一步发展；体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛运用，提高小数加、减计算能力的自觉性。 课 程 内 容 基本概述 教参上找 内 容 安 排 单元 序号 单元主题 知识链接 单元导航 单元重点 单元内容 课时 安排 课 程 实 施 编写要领 1、围绕学习重点、难点和薄弱点； 2、教学资源的利用。 教学实施 实施方法 数与 代数 图形与 几何 一定结合教材把我们在日常教学中的实施方法、经验写出来 统计 与 概率 一定结合教材把我们在日常教学中的实施方法、经验写出来 综合与 实践 一定结合教