圆锥课堂教学实录 Microsoft Word 文档 0001.docVIP

《圆锥的体积》课堂实录（课时1） （一）（二）教学重难点、关键：难点：理解圆锥体积与圆柱体积的关系； 关键：经历实验活动，在活动中探索并发现其中的规律。 教具准备（）教学步骤： 一、铺垫孕伏：（出示，引出问题师：我们已经学习过圆柱的有关知识，你能说出圆柱我们已经学习过圆柱的有关知识，你能说出圆柱体积的计算公式吗？ ??? 生：底面积乘高！ 师：同学们，我们又认识了一个新物体，是什么呢？ 生：圆锥。 师：我们知道圆柱的体积是圆柱所占空间的大小，那么谁说说，圆锥的体积是什么呢？ 生：圆锥所占空间的大小就是圆锥的体积。 师：很好，现在我手中有一个铅锤，它的形状是一个圆锥，有办法测量这个铅锤的体积吗？生1：我们可以用以前学习的排水法来解决这个问题，可以把这个铅锤放入一个盛满水的容器里，溢出的水就是这个铅锤的体积。 师：你的知识掌握的真扎实！还有其他的方法吗？ 生2：我们可以先看铅锤没有浸入水中时水的体积是多少，然后把这个铅锤放入水中，再看此时的体积是多少，算出差，就是铅锤的体积。 师：我们刚才测量铅锤体积的方法就是以前学过的用来测量不规则物体的方法，也就是排水法。 师：如果我要测量外形近似于圆锥的的体积时，还能用排水法吗？为什么？ 生：不能！这样就比较麻烦！ 师：对！排水法不适合解决这一类问题，具有局限性。怎样求圆锥的体积呢，这就是我们学习的内容。（板书：圆锥的体积） 、探究新知 1、引导学生独立思考，提出各种猜想。 师：回忆一下，我们已经学习过哪些物体体积的计算方法？ 生：长方体、正方体、圆柱体。师：你认为哪一种物体体积的计算方法可能与圆锥有关？ 生：圆柱。 师：能说说你猜测的依据吗？ 生：因为圆柱的底面也是一个圆形。 师：请同学们回忆一下，在学习圆柱体积公式推导的过程中，我们是怎样研究的？生：把圆柱转换成长方体。师：请同学们猜一猜：你认为圆锥的体积可能和什么图形的体积有关呢？生：可能和圆柱体积有关。因为底面都是圆的师：是这样的吗？大胆猜测一下，圆柱体和圆锥体的体积存在什么样的关系？谁愿意来试一下，大胆的猜测。 生：圆柱的体积是圆锥体积的3倍。 师：好！其他同学呢？你的猜测是什么？ 生：我猜测等底等高的圆柱和圆锥的体积是3倍的关系。 师：是不是这样呢？这是同学们的猜测，有猜测就有验证，下面我们就动手操作、进行验证。 2、演示等底等高的圆柱与圆锥。 师：（出示PPT）观察圆柱和圆锥的底和高有什么样的关系？ 生：底和高一样！ 师：是这样吗？我们一起看看？（PPT演示）结论是什么？ 生：圆柱与圆锥等底等高。 师：每个小组的桌子上有一圆柱和圆锥，观察它们是不是等底等高？我这也有一个圆柱和圆锥，观察它们是不是等底等高？师：我们拿把尺子放在平放的圆柱与圆锥上，看尺子是不是平的，如果是平的，它们就是等高的。我们再看它们是不是等底的，我们把圆柱和圆锥摞在一起，它们两个底面完全重合，说明它们是等底的。用我们的数学语言就是：圆柱与圆锥等底等高。 、实验探索，验证猜想开展实验收集数据。师：出示试验纪录单实验纪录单：实验次数? ? ? ? 选择一个圆锥和圆柱比较，我们发现：? ? ? ? 实验结果它们体积之间的关系第１次? ? ? ? ? ? ? ? 第２次? ? ? ? ? ? ? ? 结果说明什么？? ? ? ? 我们需要通过实验来验证我们的猜想是否正确，请看，请一个同学来读一读，选择一个圆锥和圆柱比较什么？生：底，和高是否相等师：第１次实验用圆锥往圆柱里倒水，看有什么结果。第２次实验用圆柱往圆锥里倒水，看又有什么结果，注意填写实验纪录单，开始！师：第１次实验用圆锥往圆柱里倒水，看有什么结果。第２次实验用圆柱往圆锥里倒水，看又有什么结果，注意填写实验纪录单，开始！生：实验，教师指导分析数据，作出判断观察全班的实验结果各组汇报实验结果生：等底等高的圆锥是和它等底等高的圆柱体积的1/3。生：等底不等高的圆锥和圆柱体积之间没有这样的关系。生：不等底不等高的圆锥和圆柱体积之间也没有这样的关系。总结结论师：以上的实验结果说明什么？生1：只有在等底等高的情况下圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的1/3。生2：只有在等底等高的情况下圆柱的体积是和它等底等高的圆锥体积的３倍。生3：不等底不等高的圆锥和圆柱体积之间没有这样的关系。生４：等底不等高的圆锥和圆柱体积之间也没有这样的关系。师：好，通过刚才的实验我们得到了样的结论让学生总结：圆锥的体积是它等底等高的圆柱体积的1/3；圆柱的体积是它等底等高的圆锥体积的3倍。在实际操作中可能存在误差，我们再课件演示一遍：（课件演示）师：（只有在等底等高的情况下圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的1/3。只有在等底等高的情况下圆柱的体积是和它等底等高的圆锥体积的３倍。不等