六语上6《最后的姿势》.docVIP

苏教版六年级上册 6.《最后的姿势》教学设计一、教学目标： 1、正确、流利2、学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。 3、初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 4、在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。 二、教学重难点： 重点：初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 难点：学习侧面烘托人物形象的方法、教学过程：目标： 1、学习正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。 3、初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 4、在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。 （一）导师：同学们，还记得2008年5月12日14时28分我国发生过什么灾难吗？（四川汶川发生里氏8级地震） 师：我们一起去看看那一刻的情景。（播放中图片并） 设计意图：上课伊始，我先让学生欣赏一组汶川地震前后对比的图片，这一情景的再现，又把我和所有学生带回了去年的那次地震，这样的情感导入对学生的学习是很有帮助的。师：这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，使数以万计的人失去了生命。面对死亡，却发生一个可歌可泣的感人故事（课题）齐读课题。这个故事讲的是谁的事迹？谭千秋（板书，齐读），放，谭千秋的简介检查生字。注意字型指导写“”、“谭”、“漱”、“吱”、“僻”、“撼”、“凹”、“感 ”、“诠”、“释” （2）学生练写自己学错的和不满意的生字。。　指名读课 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）课文是按什么顺序来写的？（时间顺序）找出文中表示时间的词。你能按时间顺序来给课文分段，并概括段意吗？ 默读，分段，概括段意。 第一段（1）：5月12日，谭老师和平常一样，早早地赶到学校上班。 第二段（2-7）：写了谭老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。 第三段（8-10）：地震后，救援人员，获救学生和老师的感受。 第四段（11-12）：人们对谭老师的深情赞颂。设计意图：引导学生体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。第二课时 设计意图：设计意图：学习这一部分，我着重引导学生深入品读地震中谭老师动作、语言以及地震后人物的语言，抓住这“最后的姿势”，反复反复地出示，反复反复地读悟，进而给学生留下了强烈的悲壮的直观印象。学生深入地理解，深情地朗读应该是被谭老师精神所打动的很好印证。 （四）谭老师走了，他走得那么匆忙，又是那么从容。在生死攸关的一刻，他用自己的行动告诉人们，什么是师爱，师爱就是危险面前的义无反顾；什么是教师的责任，教师的责任就是灾难面前的毫不犹豫。谭千秋，一位普通的教师，用51岁的宝贵生命——引读。谭老师牺牲了，但他将永远活在人们心中，他的精神将永载史册。千言万语都汇成了一句话。出示：英雄不死，精神千秋。” 3、课文学到这儿，你心中是否涌起了千言万语，请你用：谭老师，我想对你说……为开头写写你此刻的感受。 （1）音乐中学生练写 （2）交流、评价 【设计意图：通过音乐的渲染，让学生在这种悲伤的基调中写话，情感进一步升华。设计意图：通过师生之间的读悟，“最后的姿势”已经深深地印刻在每一位学生的心里。谭千秋老师精神永存！可以引入其他赞颂谭老师的文章或诗歌，使人物形象更丰满、更高大，这样会在学生心中留下更深刻的印象，产生更深远的影响 1