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[七年级语文上册苏教版《第14课春2》导学案
学习内容 春（第二课时） 学习目标 1、赏析春“风图春”、“春雨图”、“迎春图”；
2、体会作者情感；[来源:Zxxk.Com]
3、有感情地朗读全文，熟读成诵。 学习重难点 赏析画面，体会情感。 导 学 过 程 感悟 一、导学：
1、导入。
2、检查前节课所学知识。
二、自学：
朗读第5段，赏析“春风图”
⑴作者运用了_____________________的修辞手法，从_________、_________、_________的角度分别写出了春风_________、_________、_________的特点。
⑵“_____________________，吹面不寒杨柳风”选自_______（朝代）志南和尚的《_____________》，“杨柳风”即是指_____________。
⑶体会“抚摸”、“酝酿”两个词语的作用。
朗读第6段，赏析“春雨图”
⑴“像牛毛，像花针，像细丝”运用了_________、_________的修辞，形象生动地写出了春雨_________、_________、_________的特点。
⑵作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？
[来源:学科网ZXXK]
朗读第7段，赏析“迎春图”
⑴作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方？
⑵体会“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”一句的含义。
⑶“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”能否换成“舒活筋骨，抖擞精神”？为什么？
[来源:学科网]
品味8—10段赞春部分，回答：
这三段运用了什么修辞手法？分别写出了春天怎样的特点？
这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？
再次通读全文，体味全文思想感情。
三、交流：
四、展示：
五、反馈：
一、阅读下文，回答如下问题。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________??? ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？
答：??????????????????????? ???????????????????????????????????????
4、这段文字突出表现了春风????????? 和???????? 的特点。 教学反思：
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