《三角形边的关系》.doc

《 三角形边的关系 》导学案 执教： 本单元目标： 学习目标 1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。 2、在实验过程中，培养学生自主探索合作交流的能力。 3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 学习重难点 探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。 应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 方法指导 引导法 合作探究法 流程 具体内容 一 温故 知新 自主 学习 同学们，我们昨天学习的是什么知识？ 今天我们要来研究三角形三条边之间的关系。 二 小组 合作 探讨 交流 数学活动 1、把小棒剪成三段，拼成一个三角形。 展示拼成与未拼成的两种情况。 把小棒任意剪成3段，不一定能拼成一个三角形。三角形的三条边有什么关系呢？（板题） 2、（出示几组长短不一的小棒） 用这些小棒摆一摆，并按要求填表 （1）：3cm，4 cm，5 cm。 （2）：3 cm，3 cm，3 cm (3)：3 cm，2 cm，5 cm (4)：3 cm，1 cm，5 cm 分组 能否拼成三角形 每边长度 比较三条边的关系 三 展示 汇报 解决 问题 １．汇报活动结果 通过活动，你发现了什么？ 结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２．现在请你再剪小棒拼三角形，你会随便剪吗？应怎样剪？ 四 强化 梳理 拓展 延伸 质疑。 提问：是不是任意两条边的长度的和一定比第三条边大呢？ 学生画一画，算一算。并根据自己的生活经验肯定得出结论。 五 达标 检测 总结 评价 1、第31页“练一练”第1题。 （1）学生独立进行判断，教师巡视，进行个别辅导。 （2）组织学生进行汇报，并说一说是怎样进行判断的。 在学生汇报的基础上，引导学生发现，只要将两条最短的边想加的和与第三边进行比较，大于第三边就可以围成三角形，否则就不能围成三角形。 2、摆一摆，从下面的5根小棒中人以取出3根小棒，摆出两种不同的三角形。 3厘米，3厘米，3厘米，4厘米，6厘米。 第一种：3厘米，3厘米，3厘米。 第二种：3厘米，3厘米，4厘米。 第三种：3厘米，4厘米，6厘米。 3、摆一摆，填一填。 （1）3根同样长的小棒，能否摆成一个三角形？他是什么三角形？ （2）4根同样长的小棒，能否摆成一个三角形？他是什么三角形？5根，6根呢？ 在自主探究中发展 在合作创新中提升 眉县常兴中心小学“三四四”模式本土化研究工具单 ______年级数学组研制 校长寄语：我有理想，我在努力，我能成功！ 审定人________