《典范英语》对学生自主阅读能力提升的研究.doc

《典范英语》对学生自主阅读能力提升的研究报告 课题的提出 随着科技时代和信息时代的到来，英语作为语言交流工具在传播信息中起着重要的媒介作用。信息资源全球化使人们必须通过大量用英语阅读以了解世界、获取信息。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的的主要手段之一，也是语言输出的主要形式，在英语教学中占有重要地位。 《普通高中英语课程标准》要求教师在教学中要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；加强对学生阅读策略的指导，引导学生主动学习；帮助他们形成以能力发展为目标的学习方式；鼓励学生通过实践、讨论、合作和探究等方式，发展综合语言技能；培养学生运用联想、推理和归纳等思维活动分析问题和解决问题的能力。 学会英语阅读是学会学习的一个重要组成部分。生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过不断阅读，逐步学习，独立思考。自主阅读是人们主动获取知识、处理信息、分析和解决问题，实现学生个性发展和终身学习英语能力的最基本素质。因此，如何培养学生的自主阅读能力成了我们研究的方向。 课题研究的目标 1、通过研究，激发学生阅读兴趣，使学生爱阅读、会阅读、积极主动参与阅读，有效提高阅读能力及语言素养。 2、通过研究，探索有利于培养学生自主阅读能力的方法和途径，发展学生阅读技能，形成有效阅读策略，养成自主阅读习惯。 3、通过研究，教师形成正确的阅读教学理念，提高对阅读教学的正确认识，调动老师主动参与教学改革的积极性，提高教师的教育教研能力。 课题研究的理论依据 1、语言学研究成果 2、终身学习的理论 3、自主学习的理论 4、多元智能理论 5、建构主义理论 研究的原则 1、自主性原则 2、实践性原则 3、趣味性原则 4、生活性原则 5、开放性原则 课题研究的基本内容一、创设多元阅读环境，激发自主阅读的欲望 二、运用三段教学法，指导学生自主阅读，培养自主阅读的能力 三、运用读写结合，提高自主阅读的水平 四、构建多元评价，实现自主阅读的保障 进展情况： 第一阶段：课题论证与设计 1、? 选题，申报课题 为了更好地培养学生的自主阅读能力，我校近两年来一直在推广典范英语自主阅读教学模式。这套教材改变了传统的英语教学理念，倡导“在故事中轻松、快乐、自然习得英语”。通过原汁原味的英语母语学习材料，学生自然而然进入英语思维状态。在教学上注重从完整的内容出发，通过大量的语言输入和积累，奠定英语的语感。进而培养他们的想象力，提高阅读能力和综合语言.在这个基础上，我们确立了培养学生的自主阅读能力为我们的研究方向，申报了课题。 2、? 成立课题组，组织教师学习培训。 3、? 对“自主阅读”课题研究现状进行调查、分析，收集资料。 4、? 制定方案，开题论证 这一阶段的目标已于2014年6月完成 第二阶段：根据研究目标、内容，制定阶段研究计划，开展实质性研究： (一)、创设了多元的阅读环境 在阅读环境的创设上，我们采用软环境与硬环境、有声环境与无声环境、校内环境与校外环境三结合的模式。让英语随处不在，让学生时时、事事、处处感受英语，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。 1、英语角??? 开辟英语角，专门用来展览学生英语学习方面的优秀作品，作品有手抄报、优秀作业、英语小作文、英语读后感等，为学生体验成功、展示才能提供机会。 2、英语俱乐部????? 利用周日下午7、8节课时间开辟英语俱乐部。有观看、听典范英语故事、英语派对、英语单词接龙大比拼、英语海报制作等等。 3、大型英语活动????? 每学期要利用一切可利用的资源和条件，组织丰富多彩的英语活动。英语单词竞赛(201411)、读后感征文竞赛（201501）、典范英语演讲比赛（201504）等，充分调动学生参与英语活动的热情，领略英语运用的乐趣。 （二）、启动了阅读计划 首先：制定合理的阅读计划。在这一阶段，学生自主地选择阅读内容和阅读方式，制定一套严密的阅读计划或目标。计划的内容要清晰，易于操作，每个阶段能清楚看到自己任务完成的情况，这会对下一阶段起到激励或鼓励作用。以下是一份计划草表： 阅读计划 阅读周期 从 (日期) 到 (日期),文章的标题 ，作者 阅读目标 (1)提高阅读速度 (2) (3) 自身阅读兴趣 (1) 喜欢科幻、探险等题材的故事 (2)