《推敲》微课程设计方案.doc

《推敲片段》微课程设计方案 作者信息 姓 名 张子涛 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学高年级 电子邮件 515457867@ 单位名称 高唐县尹集联校 微课程信息 主题名称 《推敲片段》 选题意图 《推敲片段》讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏，颇费推敲的诗人形象。 内容来源 本节课选自苏教版小学语文五年级上册第二单元。 适用对象 1、通过欣赏微课程《推敲》中的片段，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、精读课文，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并能把学习这种精神用到我们的学习中去。 教学用途 ?课前预习 ?课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 本微课程主要是一种阅读方式、学习方法的授导，适用于课前预习或课中讲解活动时激发学生学习兴趣，习得基本的阅读方法，循法而用，感悟经典的魅力。 知识类型 ?理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 ?答疑解惑型 ?情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 □录屏 ?演示文稿 ?动画 □其他 预计时间 七分钟 微课程设计 教学过程 课堂教学的设计应是以学生为主体，以学情为依据，以相机诱导为手段的“软设计”为主。 二、欣赏微课程《推敲》中，贾岛闯进韩愈仪仗队的片段。 学生通过欣赏微课程《推敲》中，贾岛闯进韩愈仪仗队的片段，分析贾岛和韩愈的性格，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 三、讲述“推敲”来历 。 欣赏“推敲”之妙 。 实践“推敲”之法。 借助微课程，回顾故事片段，体会微课程的神奇之处。 设计亮点： 在具体的教学中，通过微课程能更好的展现出贾岛闯进韩愈仪仗队的画面，能给学生在视觉和听觉方面留下深刻的印象，这样通过调动学生多种感官参与教学，能更好的激发学生学习的积极性，也能让学生更加深刻更加清晰的把握故事情节和脉络。为后面课堂的具体教学奠定基础。 在设计这一片断时，我运用了动画和ppt相结合的方式进行展现，能让学生看的更加清楚，听得更加明白，思考的更加透彻。比单纯的用一种方式进行展现要好得多。 《推敲》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 1、通过欣赏微课程《推敲》中的片段，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、跟读、自读课文，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并能把学习这种精神用到我们的学习中去。 二、学习资源 贾岛（唐）《题李凝幽居》 《推敲》课文朗读.mp3。 韩愈与贾岛的故事。 三、学习方法 《推敲》视频可运用于课前预习和课中讲解或活动。 1.观看视频前：准备好相关的学习用具，如课本、书；听读跟读《推敲》全文； 2.观看视频中：跟随视频翻阅课文，集中精力、积极动脑，并随视频指导做好相应的圈点勾画。 3.观看视频后：根据视频要求，运用批注阅读之比较阅读法阅读并品析贾岛和韩愈的语言，分析人物性格，感悟成败得失。 四、学习任务 通过微课程重点品读《推敲》中主要人物的语言描写，将人物分类分析其语言特色,比较性格差异，感悟性格与命运的关系。 具体步骤： 1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？ 2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？ 3、贾岛犹豫不决是因为（ ），韩愈认为用“敲”比“推”好是因为（ ）。 4、读了片段，我认为贾岛是个（ ）的人，韩愈是个（ ）的人。 5、本课讲的是唐朝诗人与韩愈一起（ ）的故事，表现了贾岛（ ）的创作态（ ）的钻研精神。 六、后续学习预告（可选）： 课后整理有关“推敲”的其它的古代故事。 整理收集有关韩愈和贾岛的其它有趣的故事。 五、学习困惑 如何利用好微课堂。