《蝙蝠与雷达》基于标准的教学设计.doc

《蝙蝠与雷达》基于标准的教学设计 教材来源：小学四年级语文教科书册 1.通过生生互评，检测学生读准字音识记字形的能力；通过展示评价检测学生书写正确、美观的能力。 2. 通过情境朗读，检测学生有感情朗读课文的能力。 3. 列表梳理文章内容，检测学生圈点批注的方法。 教学过程　 一、以图为媒，引入新课 ? （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。 （板书课题）指导写“蝙蝠”两字。 ?二、朗读课文，学习生字 ?1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。 ?2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 ?3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。 ?4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 ?三、默读课文，归纳大意 ?1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 ?2、同桌交流课文的主要内容 ?3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？ ?四、学习前三个自然段 ?（一）默读前三个自然段，找出过渡句 ?（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？ ? 过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。 ?（三）重点学习第三自然 ?1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？ ?2、指名讲段意 ?3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ ?4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 ?（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。 ?（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。 ?（3）说感受 ?（4）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服） 五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。 ?作业布置： 　抄写生字词语 ? 熟读课文 ? 查找有关仿生学的资料 《蝙蝠和雷达》基于标准的教学设计 教材来源：小学四年级语文教科书册 1.通过生生互评，检测学生读准字音、识记字形的能力；通过展示评价检测学生书写正确、美观的能力。 2. 通过情境朗读，检测学生有感情朗读课文的能力。 3. 列表梳理文章内容，检测学生圈点批注的方法。 教学过程　 ?一、复习引入 ? 同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达） ?二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密 ? 导入：【课件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗？ 师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。 ?（一）学习4、5、6自然段 ?【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？ 边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 ? ? ? ? 第二次 ? ? ? 第三次 ? ? ? 小组讨论填表结果 ? 指名讲所填写的表格【课件出示：表格】 ? 哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变化。【课件出示：表格】 ? 【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？ ?（二）学习第七自然段 ?课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。 ?汇报句子 ?男女同学赛读 ?默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书： ? ? 　　同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 ? 科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可