16.4变阻器物理定律不能单靠思维来获得,还应致力于观察和实验.doc

16.4 变阻器 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 学习 目标 1、知道变阻器的构造，在电路中的符号。 2、理解变阻器的工作原理。 3、会把滑动变阻器正确接入电路来改变电路中的电流及用电器两段的电压。 4、通过探究活动，培养实事求是的态度和团结协作的精神。 重点 难点 重点：电阻概念的建立；决定电阻大小的因素。 难点：通过实验探究决定电阻大小的因素有哪些。 导学过程 学法指导 情境导入 二、明标知法 三、学习导航 1、我立本：扎根基础 预习导学：自主学习教材第68--70页并完成以下内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上） 1、需要改变导体的电阻时，我们可以考虑从、、、等几个方面加以考虑。 2、变阻器的原理是靠改变接入电路中的电阻丝的 来改变电阻的。变阻器在电路中的符号是。 3、滑动变阻器的作用： ①、通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的和部分电路两端的 ；② 。 4、某滑动变阻器标有“100Ω，1A”字样。它表示这变阻器的电阻变化范围 。 滑动变阻器使用时，应 联在电路中；接法：“一上一下”；接入电路前应将滑片移到 。 合作探究：（探究实验时要抓紧时间，约20min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来） 探究一：滑动变阻器的原理和构造观察滑动变阻器，思考下列问题： 1、滑动变阻器的主要构造有哪些？ 2、决定电阻大小的因素中，哪一个因素最容易改变？由此想到滑动变阻器的原理是什么? 3、看课本68页结合实物认识变阻器，学习变阻器的原理，自主学习与小组合作完成下列问题： （1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ （2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ （3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 4、结合实物小组合作理解铭牌上数据的物理意义，并学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 探究二：滑动变阻器的使用方法 1、提出问题：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度？2、设计并进行实验用滑动变阻器改变灯泡的亮度 （1）利用电源、灯泡、导线、开关、滑动变阻器，分别连接滑动变阻器的不同接线柱，探究、分析现象，设计表格，记录下来。 3、分析与结论 滑动变阻器在使用时，应联在电路中，采用“”的接线方式。 用滑动变阻器控制电阻两端的电压 按照16.4-4连接电路，并按要求进行实验，体会如何用用滑动变阻器控制电阻两端的电压，并与小组交流你的收获。 2、我成长：达标应用 1、教材68面“想想做做”实验现象的道理。2、滑动变阻器的原理、结构。 3、教材69面“观察滑动变阻器的结构”中的几个问题。 4、滑动变阻器的正确使用方法（改变电路中的电阻时的方法）。 5、生活中的变阻器。 3、我创新：拓展升华 本节课的收获有哪些？以小组为单位，总结本节课学习的内容。 4、我自知：测评反馈 （A类题为必做题，B类题为选做题） （A)1实验室用的滑动变阻器是通过改变导线的哪个因素来改变电阻的 （ ） A、材料 B、长度C、横截面积 D、温度 （A)2、将如图所示的滑动变阻器串联在小灯泡电路中，要使滑片向右滑动时灯泡变亮，应如何连接（ ） A、C D B、A C C、A BD、B D （B)3、有两只滑动变阻器，一只标有“1A”,另一只标有“5A”，将这两只变阻器与一只标有“2.5A”的某元件串联接入电路中，那么电路中允许的最大电流为（ ） A、2A B、1A C、2.5A D、5.5A 认真研读教材，按照要求进行开展自学活动。 小组互批后组长反馈释疑。 小组交流探究一中的问题，为探究二实验打好基础。 组内探讨，交流，完善实验方案。 对展示中不足的地方，要敢于质疑，并用于提出自己的见解与同学们交流。 针对学生的总结，教师可进行点拨，提升。 以小组为单位，自主作答，分级、分层达标，限时完成，进行评比。 学教 反思 2