商务英语视听说教学大纲解读.docVIP

广东省经济贸易职业技术学校 课程教学标准 （2011年9月起执行） 课程名称 商务英语视听说 课程类型 专业核心课 授课对象 商务英语专业学生 课程学分 8 总学时 148 二〇一〇年六月 一、课程性质 本课程遵循《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号文件）的主要精神，深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系。积极推进多种模式的课程改革，促进课程内容综合化、模块化，提高现代信息技术在教育教学中的应用水平，推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向。依据商务英语专业人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容。 《商务英语视听说》通过“视”“听”“说”三位一体的教学模式融合英语语言、企业文化背景、商务知识与商务技能，培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力，语言实际运用能力和交际能力，使学生能够熟练运用英语进行日常商务接待、外贸业务、旅游酒店接待服务、英文翻译等工作，能够更好的认识和理解商务文化背景知识，同时培养学生良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神。本课程的先修课程是英语精读、英语视听说（基础模块）等专业基础课，后续相关课程为商务英语翻译、秘书英语、会展英语、商务英语综合实训等专业课。 二、课程目标 通过对《商务英语视听说》课程的学习，使学生达到以下知识、能力和素质目标： 1.知识目标 1）基础知识：常用词汇和常用句型，语音、语调知识等； 2）语言文化：英语语言国家的文化习俗，风土人情等 3）专业知识：基本日常商务活动、文秘、外贸业务活动、商务旅游等词汇、句型，相关商务、外贸业务活动、文秘、商务旅游知识等； 4）策略知识：认知策略和学习策略知识等。 2.能力目标 1）能积极与他人进行英语交流； 2）在商务交际场合中，能用英语进行思维； 3）能分析不同民族在思维、文化与商务习惯上的差异； 4）能够听懂、预测日常交际内容，抓住中心大意，能辨别说话人的态度与语气并能流畅、准确、得体的进行日常交际； 5）能听懂、预测商务环境中的交际内容并能流畅、准确、得体地操作业务； 3.素质目标 1）具备自我学习和自我发展的能力； 2）具备良好的人际交往能力； 3）具备跨文化交流的素质和礼仪； 4）具备良好的心理素质和克服困难的能力； 5）具备较强的社会协调能力和合作意识； 6）具备灵活应对实际问题的能力； 三、课程设计 1、设计理念 课程旨在实践商学结合人才培养模式，利用完善的校内实训设施和校外实训机会，将校内网络学习辅助平台和校外实习实践平台紧密结合，突出“课企融合、课展融合、课赛融合、课证融合”特色，本课程以德国先进的职业教育“行动导向”教学理论为指导，倡导任务驱动，采取项目教学法，积极探索自主学习方式，提高学生个人学习能力和“以视助听、以听促说、听说结合”三位一体的全面英语运用能力。联合行业、企业专家进行基于商务工作过程的课程设计，结合课堂教学与课外自主学习和实践活动相结合的培养模式，并建立合理、科学的评价体系，包括形成性发展性评价和终结评价。在过程性评价中关注学生解决实训项目等能力，以及在过程中表现出来的与他人合作的态度、表达与交流的意识和探索精神。 2、设计思路 本课程根据学生认知规律和掌握外语实际应用能力的内在逻辑，对学习过程进行严格的教学设计、预定教学目标和要求。充分利用先进信息技术，融合丰富的视频、音频、flash等多媒体表现手法以及纯正英美发音的标准示范、进行跟读模拟、录音对比、机器判断等先进的信息技术教学，把 “视”“听”“说”三位一体完美结合，满足学生交互式、个性化、自主学习需要。打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，针对职业岗位能力要求选取教学内容，创设实际商务与外贸业务会话场景对应过程组织教学，实施以学生自主学习为主，教师课堂教授为辅。学生在自行完成计算机软件系统练习之余，教师围绕画面和情节内容开展有针对性的口语会话训练。通过商务概念介绍和中西方商务文化对比，扩大学生的知识面，提高学生的商务听说技能。实训项目设计以商务交际活动中的工作任务为线索来进行能力的培养。教学评价实行过程性评价、阶段性评价和形成性评价相结合，重点评价学生的职业能力和实操能力。 四、课程内容 （一）、教学内容模块 本课程的教学大致可以分为理论教学模块，包括商务语言知识、商务文化知识和商务交际技巧；实践教学模块。 理论教学模块 商务语言知识： 一）基本商务英语词汇和常用句型 二）日常商务活动中必备的基本交际情景对话 三）商务英语语法运用 商务文化知识： 一）日常商务活动中必备的基本商务习惯、礼仪 商务技巧： 一）基本商务技巧模块。如何