二数第一单元（100以内的加、减法）.doc

“连加、连减”课时教学计划 海门师范附属小学 陈冬梅 施教日期 年 月 日 教学内容 二（上）1～2页的例题，试一试和想想做做1～4题。 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1．使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。 2．使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。 3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思维能力。 教学重点 难 点 重点：连加、连减的笔算方法。 难点：运用所学知识，解决一些实际问题。 教学 资源 学情分析：学生已经理解并掌握了连加、连减的运算顺序及两位数的笔算加法。他们可以灵活迁移，凭借已有的知识经验自行探索三个数连加的竖式计算方法。 教材分析：这部分内容主要教学用竖式计算100以内的连加和连减，着重让学生掌握用两个竖式连写的方法计算有关的连加、连减两步计算式题。 教学准备：小黑板、教学光盘 学 程 设 计 导 航 策 略 修改调整 一、复习。（预设3分钟） 1.口算。 2+3+6 9+1+6 10-2-5 20＋5＋8 32－6－3 18－8－5 2. 竖式计算：19+27= 二、自主学习。（预设15分） 1．明确例1中的数学信息及所要解决的问题。 2.自学。 导学单： （1）根据所求问题列出算式 （2）尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？） （3）对照书本例1的竖式计算，比较不同在哪里？并进行改正。 （4）回答书本茄子老师的问题。 3.小组交流。 （1）在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？ （2）说说怎样用竖式计算三个数的连加？ 4.全班交流 先观察，再比较，最后得出把两道竖式连起来写比较方便。 生在数学书第1页完成连写的竖式，算出得数。 分析黑板上学生在自学中出现的情况，给予点评。 5. 完成“试一试” 6.初步小结。 三、练习。（预设12分钟） 1.基础练习： “想想做做”1、2（第一行） 2.综合练习 “想想做做”第3题，说图意再列式计算。 “想想做做”第4题 A．读题，明确题意。 B．找出第1题和第2题之间的联系。 四、课作（预设10分） 《补充习题》第1页第2、3、4题 【拓展题】 28＋□＋34＝85 93－26－□＝32 →交流校对，说说20＋5＋8的计算顺序。 →说说用竖式可以怎样写？要注意什么？ →出示例1情境图。 导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单自主学习。 →教师巡视、指导，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。 →导学要点： 明确第二个竖式中的第一个加数46就是第一个竖式的得数。 →指导完成连写的竖式。 比较竖式连写的优点，自觉实现竖式写法的优化。 →结合错例，提出注意点。 →连减可以分两步列竖式算，也可以把两步竖式连起来写。连写竖式，更简便。 →连加和连减计算顺序。 竖式写法，注意点。 →这两题竖式用横式如何表示？第一步和第二步分别算的是什么，得数各是多少？ 32+32+32 是几个几相加。 分析典型错误。 →说说想法。 →怎样求还剩的西瓜个数，题目中并没有告诉一共摘了多少个西瓜，怎么办？ 这道题和我们以前解决的问题有什么不同？ 解答这样的问题要注意些什么？ →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全对的做提高题。 【教后反 思】 “加减混合”课时教学计划 江苏省海门师范附属小学 杨瑜 施教日期 年 月 日 教学内容 二（上）第3～4页的例题，试一试和想想做做1～5题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1．使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。 2．使学生经历加减混合笔算方式的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下的应用，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。 3．使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯。 教学重点 难 点 重点：加减混合的笔算方法。 难点：计算时合理选择口算。 教学资源 学情分析：学生已经理解并掌握了三个数的连加连减的笔算和加减混合的口算。 教材分析