卓越未来-永续创新的资优教育-台北市教育入口网.doc

摘要 本方案實施之目標，是幫助學生幫助學生探索，並提供他在這個方向所需要的勇氣和資源。培養獨立思考及獨立解決問題的能力。培養實作能力。培養批判能力。鼓勵樂於分享。培養領導能力以及其他特殊能力。 以各種教學活動、實作、獨立研究等方式來幫助學生學習他所需要的各項能力。以開放的胸襟接納學生的各種想法，鼓勵學生勇敢的發掘自己並且實現自己，資優班的教學則是盡量提供學生各種資源來幫助學生。 關鍵詞 自我探索 資優教育 問題解決 卓越未來-永續創新的資優教育 一、 背景分析： （一）地理環境及設備介紹 本校位於台北市萬華區南寧路46號（地圖紅色框線處），學生大多來自附近的老松國小和西門國小（地圖橘色框線處），大部分的學生都住在西門町和萬華康定路、廣州街附近，少數學生來自台北縣、市其他地區，而數理資優資源班的同學為經台北市國中資優生鑑輔會議審核通過之本校在校生。 資優班教室原位於本校前棟四樓右邊的兩間教室（分別為數學及理化教室），為配合學校新設立之多功能多媒體視聽教室，搬遷到本校左棟四樓，並且從兩間教室的規模擴充至三間教室。 搬遷後的三間教室分別規劃為：理化暨實驗教室、數學及益智遊戲教室及圖書閱覽室。每間教室都配置了兩台電腦，理化及數學教室並配置有固定式單槍投影機，可提供教師教學及學生上網查閱資料、編輯文件及上台研究報告等使用。 理化教室內常設了許多教具供學生研究（其中多為教師自製），實驗器材和實驗桌可供平常上課時隨時可以進行示範實驗用及學生實作，在課餘時間亦可供給進行獨立研究的學生使用；數學教室內設有數學益智玩具給學生挑戰及研究；閱覽教室則放了許多藏書和雜誌讓學生借閱，也放了供閱覽的桌椅。各項設備每年仍在擴充之中，經費來源包含資源班年度經費、資優班家長會或教師捐助。 期許藉由教室安排能提供學生良好的教學、學習、閱讀及研究環境。 （二） 課程安排 本校新生於七年級上學期入學後遴選具有數學或自然潛能並經台北市國中資優生鑑輔會議審核通過之數理資優生，從下學期開始進班並安排學程及社團課程進行趣味科學及數學研究和獨立研究訓練課程。 八年級的數學及理化課程以分組同步抽離之方式到資優班進行濃縮加深、加廣之充實課程，一週各有四堂的理化及數學課，加上社團和學程課程，共計十堂課的時間。 九年級的數學課程每週四節亦是以分組同步抽離之方式到資優班進行濃縮加深、加廣之充實課程，理化則一週有一堂課的時間進行加深、加廣之充實課程，共計五堂課的時間。。 二、 方案目標： （一） 幫助學生自己探索，並提供他在這個方向所需要的勇氣和資源。我們希望學生能發現自己的興趣，找到自己喜歡作的事情，並且能有足夠的熱情去走自己想走的路。我們鼓勵學生發表自己的想法、意見，並且勇於實踐。當學生感覺迷惘時，能提供他們引路的燈光，讓他們能清楚的走在自己選擇的路上。教導他們為自己的選擇負責，並且從自己的選擇中學習真正自己該走的路。 （二） 培養獨立思考及獨立解決問題的能力。我們認為學生應該要有獨立思考的能力，不人云亦云，在面對問題的時候，能夠自己根據客觀的訊息做出判斷。必要的時候，還能進行研究，提出證據和推論來詮釋自己的想法，獨立解決問題。 （三） 培養實作能力。我們認為學問不能只有在考試上，不能只有在紙筆上。讓理論的學問能夠和實際的應用操作結合。親自動手作，去驗證理論才能真正學到理論。有實作的能力也才能將學到的理論化成實際有幫助的行為或產品，讓學習到的學問有用。 （四） 培養批判能力。面對大量的資訊，必須要有批判能力才不會淹沒在資訊中。學習著用客觀的批判態度去面對資訊，才不會被大量的也許是錯誤的訊息引導到錯誤的路上。 （五） 鼓勵樂於分享。鼓勵學生分享，讓自己卓越的能力除了能幫助自己成就之外，還能夠幫助身邊的其他人，甚至更多人。讓學生了解分享是讓自己能力更加發揮的方式。 （六） 培養領導能力以及其他特殊能力。 能力較一般人強的資優生若同時能夠具備較強的領導能力，就能擔任領導的角色，分享他的能力，增進整個團體的利益。資優生雖然能力較高，但未必就具有領導人的特質和能力。各類的特質都應該被正確的對待，所以當學生有其他資優特質時，也該受到重視和培養。 （七） 滿足個別化的需求。每個資優生都有其特殊的特質和需求。除了他們的特殊能力需要被發掘和培養之外，還會有許多學習上的特殊習慣，生活上和課業上遭遇的問題等等，每個學生都會有其特殊的問題需要面對。例如有的學生思緒快速但是散亂，就可以教導他集中；有的學生思考速度慢，就可以教導他如何作較快速的思考；有的學生不擅長安排規劃自己的時間，就可以教導他如何安排時間。 （八） 孕育具有對社會貢獻的成功價值觀。 我們認為資優教育教學或學生學習的成功並不在於考上好的高中或是單純的充實學生智能，期許本校資優班學生在長大成人時願意也可以對社會有實質的貢獻。