大溪讲义3声音钟教案1124.doc

聲音鐘 陳黎 （1~7段課文） 【一】我喜歡那些像鐘一般準確出現的小販的叫賣聲。 【二】我住的房子面對一條寬幽的大街，後面是一塊小小的空地。平常在家，除了自己偶然放的唱片，日子安靜得像掛在壁上的月曆。時間的推移總是默默地在不知不覺中進行，你至多只能從天晴時射入斗室內的陽光，它們的寬窄、亮暗來判定時光的腳步；或者假設今天剛好有信，郵差來按門鈴，你知道現在是早上十點半了；或者，如果你那粗心的妻子又忘了帶鑰匙，下班回家在門外大聲喊你，你知道又已經下午四點了。但自從我把書桌從前面的房間移到後面之後，才幾天，我就發覺我的頭腦裡裝了許多新的時鐘。 【三】那是因為走過那塊小小空地的小販的叫賣聲。 【四】那塊小小的空地是後面幾排人家出入的廣場，假日裡孩子們會在那兒玩沙、丟球，除此之外，就幾乎是附近女人家、老人家每日閒聚的特區了。那些小販們總是在這個小空間最需要他們時適時地出現。早起，看完報，你想起自己還沒吃早餐，「豆奶哦，煎包哦，糯米飯哦」的叫賣聲就正好穿過你推開的窗戶，不客氣地進來；而且你知道這是用純正臺灣國語呼叫的「中華臺北版」早餐。換個方向，你也許聽到一輛緩緩駛近的小汽車，開著一臺錄音機嬌滴滴地喊著：「最好吃的美心麵包，最好吃的美心三明治，請來吃最好吃的美心巧克力蛋糕，美心冰淇淋蛋糕……」時間一到，這些叫賣聲就像報時的鐘一般準確地出現。 【五-1】但這些鐘可不是一成不變地只會敲著噹、噹、噹的聲音，或者每隔一個鐘頭伸出一隻小鳥，「布穀、布穀」地向你報時。他們的報時方式、出現時機，是和這有情世界一樣充滿變化與趣味的。他們構築的不是物理的時間，而是人性─或者更準確地說─心情的時間。 【五-2】就拿在蚵仔麵線之後出現的賣芭樂的老阿伯為例吧，那清脆、鄉土的叫喊雖然只有幾個音節，但宛轉有致的抑揚頓挫卻讓你以為回到了古典臺灣。你聽，那一聲聲拉長的吟唱：「鹹─芭樂，鹹─甜─脆─，甘─的哦！」這簡直是人間天籟，台語的瑰寶─具體而微地把整個民族、整塊土地的生命濃縮進一句呼喊。如果你在心裡一遍遍學著，你一定可以聽到跟牛犁歌或丟丟銅仔一樣鮮活有趣的旋律。 【六】過了下午，乍暖還寒，此起彼落的叫賣聲就更加豐富了。一下子你吃到熱騰騰的「肉圓，豬血湯，四神湯哦」；一下子冷卻下來，變成「芋粿，紅豆仔粿，紅豆米糕」，或者清甜可口的「杏仁露，綠豆露，涼的愛玉哦」。那位賣蝦仁羹的歐巴桑的叫賣聲恐怕是最平板無奇的，但還沒看到她就拿著大碗小碗衝出來的大人小孩，每天不知凡幾。她的蝦仁羹，據「羹學界」人士表示，是確實「料好，味好，臺灣第一」的。 【七】碰到颳風下雨，這些鐘自然也有停擺、慢擺或亂擺的時候。他甚至跟你惡作劇。在跟你心情一樣明亮、美好的日子裡，你忽然發現早該出現的叫賣聲一直沒有出現，這時你就會強烈懷念起─譬如說，那推著手推車，一邊搖著鐵片罐子，一邊喊「阿─奇毛」的賣烤番薯的老頭了。你甚至擔心他是不是太老了，太累了，生病了，以至於不能出來賣了。但就在你懷疑、納悶的時候，那熟悉的聲音也許又出現了。 【聲音鐘】教學流程設計（4~7段） 單元名稱 〈聲音鐘〉 教學活動 設計者 李煒富(桃園市平鎮國中) 黃秋琴(桃園市龍潭國中) 許志維(桃園市大園國中) 李玉惠(桃園市龍潭國中) 時　　間 　　45 分鐘 教學目標 1.「舊時鐘」與「新時鐘（聲音鐘）」的轉折點。 2.聲音鐘的「特質」：準確報時、旋律鮮活有趣、豐富、影響心情。 教學活動 與評量 一、準備活動：引起動機與舊經驗聯結 1. 「報時的物品舉手遊戲」，喚起學生專注力，引起學習動機。 2. 提問學生：「從舊時鐘到新時鐘，轉折的關鍵是？」學生舉手搶答。 二、發展活動：分組進行合作學習課文4~7段 1. 班上同學已依照其程度，常態S型編組分組（異質性分組）。 請同學安靜閱讀第四段課文。一邊讀，一邊自己圈（寫）出問題的答案。問題一：為什麼作者要說叫賣聲是「不客氣」的進來？ 問題二：「不客氣」可以用什麼詞語替換，且不影響文意？ 問題三：早餐叫賣聲的聲音鐘，具有哪一種報時的特質？ 然後組內互相討論，看大家圈了哪些答案。彼此協助，幫同學理解課文，找出組內「大家都認同的答案」，將答案寫在小白板上，各組舉手搶答。最後，歸納出第四段聲音鐘的特質。 2. 秀出五之一小段課文，請同學安靜閱讀。然後各組交流討論，完成這一小段的大表格學習單。各組再派代表將學習單秀給大家看。 3. 秀出五之二小段課文，請同學安靜閱讀。然後各組交流討論完成這一小段的大表格學習單。各組再派代表將學習單秀給大家看。接著，複習「破折號」，提問其在這一小段內的作用，請各組寫在小白板上。最後，歸納出第五段聲音鐘的特質。 4. 秀出第六段課文，請同學安靜閱讀，並圈出本段有哪些食物叫賣聲，然後再舉手搶答。 5. 接下來，各組在組內互相交流討論，圈出第六段的句詮釋題答案。各組派代表將圈