六下第三单元解决问题的策略.doc.doc

江苏省启东实验小学 六 年级 数学 学科备课专用纸 第 三 单元 课题 转化的策略 第 1 教时 总第 个教案 教学内容：教材第27页的例1和第28页的“练一练”，完成练习五第1～3题。 教学目标: 1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。?? 2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。?? 3.在解决问题的过程中，增强解决问题策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好 数学的信心。 教学重点难点: 使学生掌握用转化的策略解决分数问题的方法。并且根据具体问题，确定转 化后要实现的目标和转化的方法。 教学过程： 一、板块①回顾旧知，整理策略： 1、提问：从三年级起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？ 学生可能已经忘记，教师帮助回顾整理 依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“一一列举举”“转化”“假设”等策略 2、铺垫题：星河小学美术组女生人数占总人数的3/5。女生有21人，求男生有多少人？ 二、板块②教学例1 ㈠先学作业：出示例1，学生读题，自主完成。 ㈡学情预判：同学们可能会想出各种不同的策略来解决问题。 ㈢后教预设： 小组交流方法。?? 汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。）? 1.根据“男生人数是女生的2/3”理解2/3这个分数的意义，可以画线段图，看出男生人数是美术组总人数的2/5。原来的问题就转化成美术组一共有35人，男生人数是总人数的2/5，女生人数是总人数的3/5，男生有多少人？女生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。 2.根据分数2/3的意义，可以推理出“男生人数和女生人数的比是2∶3”。 原来问题就转化成美术组一共有3/5人，男生与女生人数的比是2∶3，男生、女生各有多少人？这是按比例分配问题。?? 3.根据分数2/3的意义，想到“女生人数看作3份，男生人数是2份”，于是产生解题思路：先算出1份是几人，再算2份、3份各是多少人。?? 4.把作为单位“1”的女生人数设为x，那么男生人数就是2/3x，利用美术组一共35人，能够列方程解题。 …… 通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法，那你们最喜欢哪一种方法呢？为什么呢？（让多名学生回答，征求各自的看法。） 三、板块③检测拓展 1．刚才我们运用了不同的策略来解决这个问题，你们能检验一下自己做的是否正确吗？（引导学生交流检验方法） 做第28页的“练一练”?? 引导学生运用刚才学过的策略，用自己喜欢的方法来解决。?? 要求学生说说“你选择了什么策略，是怎样想的”（?通过他们在交流中获得这些体验，让学生体会方法的多样性。） 2．巩固练习,回顾策略。?? （1）练习五第1题。?? 要求学生根据示意图里的数量关系，写出分数，并转化成比。或者写出比，再转化成分数。（这道题可以看作沟通数学概念之间联系，组建概念系统的练习，有助于问题的转化。）?? （2）练习五第2题。?? 根据已知的比或百分数，把线段图补充完整，要求借助线段图，把稍复杂的问题转化成简单的问题，探索原来问题的解法。 小结：通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化繁为简”的作用，帮助我们更好的解决问题。 二次备课 板书设计： 解决问题的策略 1、假设 2、 调整 3、检验 课堂作业： 教学后记：（第 次） 江苏省启东实验小学 六 年级 数学 学科备课专用纸 第 三 单元 课题 假设的策略 第 2 教时 总第 个教案 教学内容：教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。 教学目标: 1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。 2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。 3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重点难点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。 教学过程： 一、板块①教学例2 谈话导入：上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：假设的策略） ㈠先学作业： 先做例2，思考：解决这个问题，你准备选择什么策略？ ㈡学情预判：学生提出的方法肯定会有不同。 ㈢后教预设： 各组小结汇报交流 1.画图法。先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。 2.列举法。从大船有9只、小船有1只开始，