刘霞《小壁虎借尾巴》教学设计.doc

《小壁虎借尾巴》教学设计 山西省临汾市古县城镇小学 刘霞 教材分析:? 《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的童话故事。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴再长出新尾巴的过程。故事通过叙述小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文与科普知识融入到生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。 学情分析:? 《语文课程标准》强调，低年级学生的阅读教学要“让学生喜爱阅读，产生浓厚的阅读兴趣。由于针对的是小学生，本文主要以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。课文主要采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读，达到读正确、读流利，促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点，从而达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标。?教学目标:? 1、知识目标：正确认读本课十六个生字，会写六个生字。　　 2、能力目标：理解课文内容，了解壁虎、小鱼、老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。　　 3、情感目标：能正确、流利有感情地朗读课文，在分角色表演课文的过程中获得文明礼貌的教育。 教学重点、难点: 由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点和能读好对话的不同语气是本课的难点。 教学准备:课件、图片、头饰。?教学过程:???? 一、情景导入，激发兴趣:???? 师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示图片)???? 生:(壁虎)? 师：对。它叫壁虎，大家看看它的样子是怎么样的？ 生：它有四条腿。?它还有一条长长的小尾巴。???? 师:小壁虎生来就有一条长长的小尾巴，壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益。可今天的小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！?(板书课题:小壁虎借尾巴。)? 第一部分的设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。激发学生的学习兴趣，使学生对课文产生浓厚的学习兴趣！　　??? 二、 认读课文,整体感知：???? 师:请同学们打开课本,自读课文。边读边看,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么????? 师:(课件出示问题板)?小壁虎为什么借尾巴??小壁虎尾巴断了心情怎样??小壁虎都向谁借尾巴了?最后小壁虎借到尾巴了吗??请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。? 生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了；生：小壁虎的尾巴是自己折断的；生：不知道；生：小壁虎的尾巴是被蛇吃掉的；生：小壁虎先找小鱼姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。　　 第二部分的设计意图：一是不断提出质疑，充分调动起孩子们的学习兴趣。二是在教学时，教师让学生以自己喜欢的方式自由读课文，给每位学生一个自由读文的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用。??????三、游戏引入,情感体验：???? 师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。???? 师:小动物们准备好了吗????? 生:好了。???? 师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别????? 生:答(略)???? 师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。???? 四、兴趣投入,加深感悟：???? 师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。???? 生:(站起来)我是小鱼姐姐。???? 师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗????? 生:不能啊!我还得用它拨水呢。???? 师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!???? 师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)???? 生:我想是这样读——————————————???? 生:我的体验是————————————————???? 师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读———————???? 师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)???? 师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了????? 生:(