剪小人.doc

名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案 学 校 平定县实验小学 主备教师 戎芳芳 交流时间　 教学内容 剪一剪 课 型 新授课 三维目标 1．借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。 2．通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。 3．感受图形的运动在生活中的运用，感受数学的对称美。 教学重点 利用轴对称的知识解决剪出给定图案的问题。 教学难点 掌握解决问题的策略。 教学方法 直观演示、比较归纳 教学用具 课件、剪刀、手工纸等。 教学环节与知识点 应着重处理的关键点 设计意图 一、创设情境，激发兴趣 1．出示31页“生活中的数学”。 2．找出剪纸作品中的对称图形，并指出它的对称轴。 3．揭示课题：“剪一剪”。 二、动手实践，探究规律 （一）提出问题 1．观察思考：小人有什么特点？ 2．渗透思想：要剪出4个连续的小人，要从剪1个小人开始研究。 （二）解决问题 1．探究剪1个小人 （1）自主操作，组内交流。 （2）展示作品，感知剪法。 2．探究剪2个小人。 （1）小组合作，动手操作。 感悟：两边完全重合才能出现对称轴，有对称轴才是轴对称图形。 强调：对称、平移。 讨论：怎样折、怎样画、怎样剪？ 欣赏民间剪纸艺术作品的美，增强审美情趣。激发强烈的探究欲望。 经历“提出问题、解决问题、总结规律”的全过程，感悟对称、平移、旋转在剪纸中的应用价值。让学生体验“由易到难”的研究过程，渗透渗透“化繁为简”的数学思想，掌握基本的研究方法。  教学环节与知识点 应着重处理的关键点 设计意图 （2）汇报交流，探究折法 （3）探究画法，质疑剪法。 ①思考：为什么有的同学剪出了两个半个小人？ ②质疑：为什么有的同学剪出的两个小人是分开的？ 3．探究剪4个小人。 （1）独立思考，动手操作 （2）汇报展示，交流剪法 （三）总结规律 1．发现规律，体会平移 2．应用规律，解决问题。 如果要剪8个小人要对折几次？对折5次可以剪出小人？ 三、实际应用，提升认识 （一）探究36页第12题 （二）发挥想象，自主创作。 利用对称、平移和旋转的知识，剪一个新的剪纸作品。 四、课堂总结，拓展延伸 （一）这节课你学会了什么？用到了我们学过的哪些知识？ （二）走进生活，欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案。 优化：把纸连续对折两次的折法更简便。 注意：从对折的闭合处画。 注意：剪小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。 一折：对折三次。 二画：从闭合处画半个小人。 三剪：连接处不能剪断。 思考：怎样折、画、剪？ 体会：旋转的剪纸中的应用。 从“剪1个小人”到“剪2个”“剪4个”，由浅入深、层层递进，问题解决水到渠成。 总结并应用规律解决“剪8个小人”等问题，目的在于增强应用意识，提升思维水平。 沟通对称与平移、旋转之间的联系，感受对称美，发展初步的空间观念。 感受数学与生活的密切联系，领略图形的变换之美。 板 书 设 计 剪一剪