厄运打不垮的信念（李荣）.doc

课题 20、厄运打不垮的信念（第二课时） 执 教 李 荣 教学三维 目标 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文 。结合上下文，理解文中重点词句的意思。 过程与方法 重点学习课文2——4自然段，在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文。总结全文。 情感态度价值观 感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。 教学重点 1结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。 2正确理解和认识数据使用的作用 教学难点 体会文章思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 教学突破 充分利用图的直观性来加深学生对文字的理解，抓住特点进行观察。 教学准备 多媒体课件 教师活动设计（教学过程） 学生活动 一、复习导入。 1．听写词语。浙江 谈迁 博览群书 挣脱 诞生 名垂青史 2．学生回顾课文主要内容。（学法指导：抓关键词概括课文主要内容） 3、通过上节课的学习，我们知道了谈迁打不挎的信念是什么呢？ “信念”——立志编写一部翔实可信的明史。 这个信念一下子实现了吗？（不是，其间遇到厄运） 4、什么叫厄运？文中的厄运又指什么呢？你从哪里看出来？ “厄运”是指——《国榷》原稿被小偷偷走。 ? 5、仅仅是几卷书稿而已，如何称得上厄运二字？ 二、围绕“厄运”，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。 1、出示学习要求： 为什么书稿被盗对谈迁来说是一个厄运？ 默读课文第一、二自然段。画出有关句子联系上下文，抓住重点词语 写写体会。 2、学生汇报：A复习第一自然段中的几个数字，20多年 6次修改 50多岁 400多万字 从“时间长，次数多，从年轻到年老，字数多……”说明书稿来之不易） B从“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”体会谈迁付出的努力、辛苦、心血！ C更何况，此时的谈迁（引读）——已经是体弱多病的老人了。 5、同学们，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走了什么？ 6、二十多年的心血一夜之间化为乌有，这对谈迁来说是一种怎样的打击呀？ 指名用一个词语概括回答。（致命） A什么叫“致命”？（击中要害，致人于死地的打击；谈迁把书稿看得比生命还重要，小偷偷走了书稿，就等于要了谈迁的性命） B哪些词句具体地写出了谈迁遭受的是“致命的打击”？请你画出来。 ????出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”（出示） （1）“茶饭不思”什么意思？????????他“茶饭不思”在思什么？ （2）“夜难安寝”什么意思？他夜难安寝，辗转反侧，又在想什么呢？ （3）想着想着，谈迁不禁老泪纵横！ A着重点出“两行热泪”，这是怎样的热泪？（伤心的泪，痛苦的泪） B你能把这种感受读出来吗？ （4）有感情齐读这句话。 7、可是谈迁垮下去了吗？谈迁就此沉沦了吗？他又是怎么做的呢？ （1）引读：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。 A、读了这句话你懂了什么？ B、指导感情朗读。你能把这种无比坚定，不可动摇的信念读出来吗？这就是——指题齐读：厄运打不垮的信念！（再读） C、同学们，此时此刻，站在你面前的仅仅是一位一袭破衫的老人吗？齐答：（不是！） 此时此刻，站在你面前的仅仅是一位体弱多病的老人吗？ 那么这是一位怎样的老人？（不屈不挠、自强不息、坚定信念、不向挫折低头……） 8、此时此刻，你的心中也一定涌起对老人的一种情感，这是一种怎样的情感？（佩服、敬仰）让我们一起深情地朗读第2节。 三、围绕“信念”，品悟谈迁二写〈国榷〉的艰辛以及不垮之志。 1、出示学习要求：请同学们默读第3自然段。画出最能打动你的词语或句子。写出你的体会和感受。 2指名交流。（顺序可以打乱） 在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。 四处寻访，广泛搜集——搜集更多有价值的资料，多听多了解多比较，以辨真伪。 亲自考察——耳听为虚，眼见为实。（这一切都是为了让明史“翔实可信”。） 面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。 面对孤灯―― 不怕孤单 年老体弱――是啊，一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁依旧不怕病（ “奋笔疾书”他是在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。 3?任意选择其中一个场景，想象当时的情景。 写一段话: 也许，这是一个大雪纷飞的早晨， 。也许，这是一个骄阳似火的中午， 。也许，这是一个滂沱大雨的晚上， 。 有一天，谈迁因劳累过度而病倒了………… 4、出示齐读：“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加相翔实、精彩，是一